олімпіада з астрономії 4 грудня

02.12.2020 о 15.30 відбудеться ZOOM-конференція вчителів фізики за темою «Проведення ІІ (районного) етапу Всеукраїнської учнівської олімпіади з астрономії» Подключитися до конференції Zoom https://us04web.zoom.us/j/73554600723?pwd=RldUL1M3WUdjWVdvQWR2RmxxRGhadz09 Идентифікатор конференції: 735 5460 0723 Код доступу: FLg7Hr Роботи надаються до Управління освіти керівнику РМО 4 грудня з 13.00 до 14.00 оригінали та роздруковані. Фото "заливаються" на диск Шановні колеги! Перевірка робіт буде проводитися в понеділок з 12.30 в ХГ № 169 Олімпіада з астрономії Голова журі: Євлахова О.М. Склад журі Клас Комісія ПІБ вчителів ЗЗСО № 10 клас Голова комісії Шутова С.І.ХЗОШ № 150 Члени комісії Камін О.О.ХЛ № 89 Несен Л.В.ХЗОШ № 135 Неровня М.Є.ХЗОШ № 159 11 клас Голова комісії Бондаренко М.В.КЗ «ХГ№ 169» Члени комісії Соболєва І.М.ХГ № 47 Івашко Л.О. ХСШ № 109 Хоменко Т.В.ХЗОШ № 154

Результати міського ТЮВіР

Вітаємо з перемогою на міському турнірі юних винахідників і раціоналізаторів, що відбувся 27 листопада 2020 року на базі ХНУМГ ім. О.М.Бекетова команди району: • збірна команда ХНВК № 45 - ХЗОШ № 150 - 1 місце та перехідний кубок: • команда ХГ № 47 – 2 місце; • команда ХГ № 116 – 2 місце. Висловлюємо щиру подяку вчителям фізики вищезазначених закладів освіти за ґрунтовну підготовку учнів до турніру. Бажаємо командам подальших успіхів.

Готуємося до оліміпади з астрономії

https://drive.google.com/drive/folders/1aHVzP3mxAJ9njRi2wJjrgiRVVfIcAY4Y?usp=sharing

Запрошуються на перевірку оліміпадних робіт з фізики

Склад комісії з перевірки олімпіадних робіт з фізики 30 листопада о 12.30 ХГ № 169 1. Білан К.В., ХСШ № 99 2. Бондаренко М.В., ХГ № 169 3. Іваніка В.І. ХЛ № 149 4. Івашко Л.О., ХСШ № 109 5. Кобелева В.П., ХЗОШ № 146 6. Кухтін О.І. ХНВК № 45 «АГ» 7. Неровня М.Є., ХЗОШ № 159 8. Несен Л.В. ХЗОШ № 135 9. Петроченко О.М., ХГ № 169 10. Петько Т.П., ХЗОШ № 51 11. Пухтінова Л.І., ХЗОШ № 147 12. Савич Т.В. ХЗОШ № 129 13. Сарій Т.А., ХЛ № 89 14. Соболєва І.М., ХГ № 47 15. Толмачова Т.М.,ХЗОШ № 159 16. Хоменко Т.В. , ХЗОШ № 154 17. Шутова С.І. ХЗОШ № 150 18. Ясеницька О.С. ХЗОШ № 117

Інструкція з проведення олімпіади з фізики

Уважаемые коллеги! Прошу изучить алгоритм проведения олимпиады и задать вопросы. 1. В папку “Задания» 28 ноября в 9.30 оргкомитет размещает задания олимпиады по физике. 2. Руководитель школьной команды рассылает задания всем учащимся на его электронный адрес или на Viber (группа участников олимпиады). 3. Ученики подтверждают получение заданий. 4. Учитель начинает отсчет времени 3 астрономических часа. 5. Титул учащиеся подписали до начала работы. 6. После окончания работы учашийся фотографирует свою работу и отсылает руководителю. «Живую» работу ученик приносит в понедельник в школу и отдает руководителю команды. 7. В папку школы 28 ноября с 13.00 до 14.00 складываем работы учащихся. После 14.00 работы не принимаются. Если будут проблемы, то архивируйте и присылайте на почту phys.olymp.2020@gmail.com или evlakhovaen@ukr.net до 14.00. 8. Внутри папки школы формируем папки по параллелям: 7 класс, 8 класс, 9 класс, 10 класс, 11 класс. В каждую папку кладем папочки с фамилиями участников, например, Петров 7 клас. В папочках – занумерованные фото работы: Петров 1.jpg, Петров 2.jpg, Петров 3.jpg. 9. Обязательно добавляем в папку список для каждой параллели. Если в списке не будет полной информации, работу не проверяем. В понедельник с 9.00. до 12.00 на вахте ХГ № 169 оставляем папку «ХЗОШ № __» с «живыми» работами. Параллели 7-11 разложены по отдельным файлам, работы с титульными листами, со списками параллели по указанной выше форме. Количество работ соответствует списку. На проверку приглашаем учителей физики (список в папке и на блоге) к 12.00 в ХГ № 169 (кабинет физики). С 12.00 до 13.00 принесенные оригиналы работ сверяются с фотографиями, присланными в день олимпиады. Если будут несовпадения, то работа аннулируется и не проверяется. В среду проводим заседание РМО в 15.20 в ZOOM. Подключиться к конференции Zoom https://us04web.zoom.us/j/71887259319?pwd=eElOa0NPRHMvL1NqeVBnQm15bXNVUT09 Идентификатор конференции: 718 8725 9319 Код доступа: de0WNu Если что не понятно, звоните, пожалуйста.

Увага! Підготовка олімпіад з фізики та астрономії

Шановні колеги! Надсилайте до вівторка листи із заявками на оліміпади на пошту: evlakhovaen@ukr.net Я вам у відповідь відкрию папку. Прошу подтвердить, что смогли войти в папку, в которой 28 ноября в 9.30 будут лежать задания. Проверка работ в понедельник 30 ноября в 12.00 в гимназии № 169 https://drive.google.com/drive/folders/1exXnbvsoeYAAhqsrgZ5bh6FNMD56FXcT?usp=sharing Заседание РМО проведем в ZOOM в среду в 15.30. Прошу всех быть. Или приходите в это время в среду в Управление на чай.

Титульний лист олімпіадної роботи

Робота учасника ІІ етапу Всеукраїнської учнівської олімпіади з фізики учня (учениці) ___ класу повна назва школи ___________ (ПІБ учня)___________________ Учитель фізики ______________ Зразок заповнення Робота учасника ІІ етапу Всеукраїнської учнівської олімпіади з фізики учня (учениці) 10 класу повна назва школи ХЗОШ № 77 (ПІБ учня) Іванова Петра Ігоровича Учитель фізики Сидоров Сергій Іванович Як написати заклад освіти ХГ № 6 «МГ» ХЗОШ № 22 ХСШ № 29 ХНВК № 45 «АГ» ХГ № 47 ХСШ № 50 ХЗОШ № 51 ХЛ № 89 ХСШ № 99 ХЗОШ № 105 ХНВК № 106 ХСШ № 109 ХГ № 116 ХЗОШ № 117 ХЗОШ № 125 ХЗОШ № 129 ХЗОШ № 131 ХСШ № 132 ХЗОШ № 135 ХЗОШ № 146 ХЗОШ № 147 ХЗОШ № 148 ХЛ № 149 ХЗОШ № 150 ХЗОШ № 154 ХЗОШ № 159 ХГ № 169 ХПНВК «АШБ»

Методичні рекомендації щодо організації та проведення ІІ етапу Всеукраїнської учнівської олімпіади з астрономії у 2020/2021 навчальному році

Методичні рекомендації щодо організації та проведення ІІ етапу Всеукраїнської учнівської олімпіади з астрономії у 20120/2021 навчальному році С.Г. Федченко, методист Центру методичної та аналітичної роботи 1. Організація та проведення ІІ етапу олімпіади з астрономії здійснюється згідно з Положенням про Всеукраїнські учнівські олімпіади, турніри, конкурси з навчальних предметів, конкурси-захисти науково-дослідницьких робіт, олімпіади зі спеціальних дисциплін та конкурси фахової майстерності, затвердженим наказом Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України від 22.09.2011 № 1099, зареєстрованим у Міністерстві юстиції України 17.11.2011 за № 1318/200564 (далі Положення). Метою та завданнями ІІ етапу олімпіади з астрономії є: • стимулювання інтересу учнівської молоді до астрономії та астрофізики; • пропаганда наукових знань, розвиток уяви та творчих здібностей учнів; • збагачення та розширення астрономічної освіти у закладах загальної середньої освіти; • формування складу команд для участі в ІІІ етапі Всеукраїнської учнівської олімпіади з астрономії. 2. У ІІ етапі Всеукраїнської учнівської олімпіади з астрономії беруть участь учні 10-11 класів. Відповідно до Положення, участь в олімпіаді можуть брати й учні молодших (порівняно з класом фактичного навчання) класів. Залучення до участі в олімпіаді учнів 8-9 класів має важливе значення, оскільки сприяє розвитку пізнавального інтересу до вивчення астрономії учнів середнього шкільного віку, розкриття їхніх здібностей, набуття досвіду участі в інтелектуальних змаганнях. Кількісний склад учасників визначає оргкомітет ІІ етапу олімпіади. 3. Ураховуючи особливість епідеміологічної ситуації, Міністерством освіти і науки України рекомендовано провести І-ІІІ етапи Всеукраїнських учнівських олімпіад з навчальних предметів у 2020/2021 навчальному році з дотриманням законодавства України в частині запобігання поширенню на території України гострої респіраторної хвороби COVID-19, спричиненої коронавірусом SARS-CoV-2 (наказ МОН України від 24.09.2020 № 1175). 4. Оргкомітету необхідно створити умови та організувати проведення ІІ етапу Всеукраїнської учнівської олімпіади з астрономії у визначений наказом Департаменту науки і освіти Харківської обласної державної адміністрації (наказ ДНіО від 27.10.2020 № 146 «Про проведення ІІ етапу Всеукраїнських учнівських олімпіад із навчальних предметів у Харківській області у 2020/2021 навчальному році») термін, ураховуючи особливості адаптивного карантину в регіоні на підставі чинних нормативно-правових актів і рекомендацій Міністерства охорони здоров’я України та Головного санітарного лікаря України з питань протидії пандемії коронавірусу. 5. Організація та проведення ІІ етапу олімпіади здійснюється згідно з Положенням. За виняткової потреби рекомендуємо передбачити можливість проведення ІІ етапу Всеукраїнської учнівської олімпіади з астрономії в дистанційному форматі. У разі прийняття оргкомітетами відповідного рішення привертаємо особливу увагу до необхідності дотримання учасниками та організаторами принципів академічної доброчесності відповідно до законодавства. 6. Форму дистанційного проведення (у разі потреби) розробляє організаційний комітет олімпіади відповідно до можливостей закладу загальної середньої освіти, у якому буде проводитись олімпіада. 7. Тексти завдань будуть розміщені на сайті КВНЗ «Харківська академія неперервної освіти» (http://edu-post-diploma.kharkov.ua) у день проведення олімпіади. 8. На виконання завдань відводиться 3 астрономічні години. Оргкомітетами здійснюються всі необхідні заходи щодо забезпечення секретності змісту завдань до початку їх виконання. 9. Завдання ІІ етапу Всеукраїнської олімпіади з астрономії (відповідно до пункту 2.3.1. Положення) розроблені КВНЗ «Харківська академія неперервної освіти» та є його інтелектуальною власністю. 10. Комплект завдань для учнів 10-х класів охоплює астрономічний матеріал із курсу природознавства (Програма для загальноосвітніх навчальних закладів. Природознавство. 5 клас (затверджена наказом Міністерства освіти і науки України від 07.06.2017 № 804) та матеріал із курсу фізики 7-10 класів відповідно до таких програм: Програми для загальноосвітніх навчальних закладів «Фізика. 7-9 класи», затверджені наказом Міністерства освіти і науки України від 07.06.2017 № 804; Програми «Фізика і Астрономія 10-11» (рівень стандарту) авторського колективу Національної академії педагогічних наук під керівництвом Ляшенка О. І. або Програми «Фізика 10-11» (рівень стандарту) авторського колективу Національної академії наук України під керівництвом Локтєва В. М., які затверджені наказом Міністерства освіти і науки України від 24.11.2017 р № 1539. Комплект завдань для учнів 11-х класів, крім зазначеного для учнів 10-х класів, охоплює частину матеріалу (тематика зазначена в таблиці нижче) курсу астрономії навчальних програм рівня стандарту «Фізика і Астрономія 10-11» (астрономічний складник) авторського колективу Національної академії педагогічних наук під керівництвом Ляшенка О. І.; «Астрономія. 10-11 клас» авторського колективу під керівництвом Яцківа Я. Я., які затверджені наказом Міністерства освіти і науки України від 24.11.2017 р № 1539. Тексти навчальних програм розміщено на офіційному веб-сайті Міністерства [https://mon.gov.ua/ua/osvita/zagalna-serednya-osvita/navchalni-programi/navchalni-programi-dlya-10-11-klasiv/]. Тематика розділів і тем, які учні 11 класу-учасники ІІ етапу олімпіади з астрономії, мають опанувати до терміну проведення цього етапу олімпіади Програми Розділи, теми навчальних програм «Астрономія. 10-11 клас» авторського колективу під керівництвом Яцківа Я. Я. Вступ. Предмет астрономії. Її розвиток і значення в житті суспільства. Короткий огляд об’єктів дослідження в астрономії. Тема 1. Небесна сфера. Рух світил на небесній сфері. Тема 2. Методи та засоби астрономічних досліджень Тема 3. Наша планетна система. «Фізика і астрономія 10-11 класи» (астрономічний складник) авторського колективу під керівництвом Ляшенка О. І.). Розділ 1. Основи практичної астрономії. Розділ 2. Фізика Сонячної системи. До пакету завдань можуть бути включені: ‒ розрахункові та тестові завдання на застосування теоретичних знань; ‒ якісні завдання на розпізнавання астрономічних об’єктів та пояснення астрономічних явищ; ‒ практичні завдання на застосування навичок спостережень неозброєним оком та за допомогою простих телескопічних засобів; ‒ завдання, що передбачають роботу з картою зоряного неба; ‒ завдання на ознайомленість учнів з результатами нових астрономічних досліджень. Завдання можуть містити матеріал, розрахований на загальну ерудицію, допитливість школярів. У комплекті завдань для кожної паралелі поряд з умовою завдання буде вказана максимальна кількість балів, яку учень може одержати за її розв’язання. 11. Особливі умови. Учням не дозволяється користуватися додатковою літературою (посібниками, довідниками тощо), мобільними телефонами. Можна використовувати калькулятори. 12. Перевірка, оцінювання учнівських робіт, визначення переможців. Роботи оцінюються відповідно до розроблених журі ІІ етапу олімпіади критеріїв. Журі оцінює записи, подані в чистовику. Чернетки не перевіряються. Звертаємо увагу на необхідність дотримання пункту 4.1 Положення, за яким учасники олімпіад усіх етапів мають право ознайомитися з відповідями (розв’язками) завдань, запропонованими журі, та з попередніми результатами перевірки робіт учасників до підбиття остаточних підсумків. 13. При визначенні переможців ІІ етапу олімпіади бажано враховувати, що орієнтовний розподіл кількості дипломів І, ІІ та ІІІ ступенів у кожній паралелі має відповідати співвідношенню 1:2:3. 14. Відповідно до пункту 7.3.4 Положення після завершення ІІ етапу олімпіади журі надати до оргкомітету ІІІ етапу олімпіади аналітичний звіт про результати проведення цього етапу олімпіади, у якому представити короткий аналіз виконання кожного завдання по кожній паралелі із зазначенням типових помилок, відсотка виконання завдань. Окрім того, журі може висловити свою думку з приводу розв’язання учнями окремих завдань (оригінальні методи розв’язання тощо). 15. Підготовка. Для організації індивідуальної роботи з підготовки школярів до участі в ІІ та ІІІ етапах Всеукраїнської учнівської олімпіади з астрономії пропонуємо використати таку літературу: 1. Александров Ю. В. Астрономія. 11 клас: Книга для вчителя / Ю. В. Александров, А. М. Грецький, М. П. Пришляк. – X.: Веста: Видавництво «Ранок», 2005. – 256с. 2. Воронцов-Вельяминов Б.А. Сборник задач и практических упражнений по астрономи / Б.А. Воронцов-Вельяминов. – М., 1977. – 272 с., ил. 3. Воронцов-Вельяминов Б.А. Сборник задач по астрономии/ Б.А. Воронцов-Вельяминов. – М.: Просвещение, 1980. – 56 с., ил. 4. Дагаев М.М. Сборник задач по астрономии / М.М. Дагаев. – М.: Просвещение, 1980. – 128 с., ил. 5. Камин А.Л., Камин А.А. Космическая одиссея (занимательные олимпиады по астрономии, физике Земли, физике Космоса, физике полета) / А.Л. Камин, А.А. Камин. – М.: ИЛЕКСА, 2015. – 240 с.: ил. 6. Кузьменков С.Г. Зорі: астрофізичні задачі з розв’язанням: навчальний посібник / С.Г. Кузьменков. – Київ: Освіта України, 2010. – 206 с. 7. Кузьменков С. Г. Сонячна система: збірник задач: навчальний посібник / С. Г. Кузьменков, І. В. Сокол. – Київ: Вища школа, 2007. – 168 с. 8. Сурдин В.Г. Астрономические задачи с решениями / В.Г. Сурдин. – М., 2002. – 240 с. 9. Сурдин В.Г. Астрономические олимпиады. Задачи с решениями В.Г. Сурдин. – М., 1995. – 320 с. 10. Фейгін О.О. Цікаво про планети. Матеріали для курсів природознавства та астрономії. [Текст] / О.О. Фейгін. – Х.: ВГ «Основа», 2018. – 110 [2] с.: іл. Корисними під час підготовки до олімпіади можуть бути такі Інтернет-ресурси: http://www.astroosvita.kiev.ua/proekty/astroolimpiada/olimpiada_astroedu.php; http://www.astrosvit.in.ua/astronomichna-osvita; Для поглиблення учнівських знань з астрономії бажано активно використовувати можливості Харківського планетарію імені льотчика-космонавта Ю.О. Гагаріна (сайт: http://planetarium-kharkov.org/). Нагадуємо, що звітна документація про проведення ІІ етапу олімпіади від Р(М)В(У)О до КВНЗ «Харківська академія неперервної освіти» подається протягом 10 днів після проведення ІІ етапу олімпіади!

Методичні рекомендації щодо організації та проведення ІІ етапу Всеукраїнської учнівської олімпіади з фізики у 2020/2021 навчальному році

Методичні рекомендації щодо організації та проведення ІІ етапу Всеукраїнської учнівської олімпіади з фізики у 2020/2021 навчальному році С.Г. Федченко, методист Центру методичної та аналітичної роботи 1. Організація та проведення ІІ етапу олімпіади з фізики здійснюється згідно з Положенням про Всеукраїнські учнівські олімпіади, турніри, конкурси з навчальних предметів, конкурси-захисти науково-дослідницьких робіт, олімпіади зі спеціальних дисциплін та конкурси фахової майстерності, затвердженим наказом Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України від 22.09.2011 № 1099, зареєстрованим у Міністерстві юстиції України 17.11.2011 за № 1318/200564 (далі Положення). Метою та завданнями ІІ етапу олімпіади з фізики є: • стимулювання творчого самовдосконалення учнівської молоді; • пропаганда наукових знань, підвищення інтересу до поглибленого вивчення фізики; • виявлення, розвиток у школярів творчих здібностей і зацікавленості науково-дослідною діяльністю; • формування складу команд для участі в ІІІ етапі Всеукраїнської учнівської олімпіади з фізики. 2. У ІІ етапі Всеукраїнської учнівської олімпіади з фізики беруть участь учні 7-11 класів, які стали переможцями I етапу олімпіади. Кількісний склад учасників визначає оргкомітет ІІ етапу олімпіади. 3. Ураховуючи особливість епідеміологічної ситуації, Міністерством освіти і науки України рекомендовано провести І-ІІІ етапи Всеукраїнських учнівських олімпіад з навчальних предметів у 2020/2021 навчальному році з дотриманням законодавства України в частині запобігання поширенню на території України гострої респіраторної хвороби COVID-19, спричиненої коронавірусом SARS-CoV-2 (наказ МОН України від 24.09.2020 № 1175). 4. Оргкомітету необхідно створити умови та організувати проведення ІІ етапу Всеукраїнської учнівської олімпіади з фізики у визначений наказом Департаменту науки і освіти Харківської обласної державної адміністрації термін (наказ ДНіО від 27.10.2020 № 146 «Про проведення ІІ етапу Всеукраїнських учнівських олімпіад із навчальних предметів у Харківській області у 2020/2021 навчальному році»), ураховуючи особливості адаптивного карантину в регіоні на підставі чинних нормативно-правових актів і рекомендацій Міністерства охорони здоров’я України та Головного санітарного лікаря України з питань протидії пандемії коронавірусу. 5. Організація та проведення ІІ етапу олімпіади здійснюється згідно з Положенням. За виняткової потреби рекомендуємо передбачити можливість проведення ІІ етапу Всеукраїнської учнівської олімпіади з фізики в дистанційному форматі. У разі прийняття оргкомітетами відповідного рішення привертаємо особливу увагу до необхідності дотримання учасниками та організаторами принципів академічної доброчесності відповідно до законодавства. 6. Форму дистанційного проведення (у разі потреби) розробляє організаційний комітет олімпіади відповідно до можливостей закладу загальної середньої освіти, у якому буде проводитись олімпіада. 7. На виконання завдань відводиться для учнів 7-го класу – 2 астрономічні години, 8-11 класів – 3 астрономічні години. Оргкомітетами здійснюються всі необхідні заходи щодо забезпечення секретності змісту завдань до початку їх виконання. 8. Завдання ІІ етапу Всеукраїнської олімпіади з фізики (відповідно до пункту 2.3.1. Положення) розроблені КВНЗ «Харківська академія неперервної освіти» та є його інтелектуальною власністю. 9. Зміст завдань охоплює матеріал шкільних навчальних програм з фізики за попередні роки навчання та матеріал розділів і тем, які учні-учасники ІІ етапу олімпіади, мають опанувати до терміну проведення цього етапу олімпіади (наведені в таблиці): Клас Розділи, теми навчальних програм 7 Розділ 1. «Фізика як природнича наука. Пізнання природи». Розділ 2. «Механічний рух» (по тему «Середня швидкість нерівномірного руху.» включно). 8 Розділ 1. «Теплові явища» (по тему «Розрахунок кількості теплоти при плавленні/твердненні тіл.» включно). 9 Розділ 1. «Магнітні явища». Розділ 2. «Світлові явища» (по тему «Найпростіші оптичні прилади. Окуляри.» включно). 10 Розділ 1. «Механіка» (по тему «Стійкість рівноваги.» включно за програмами «Фізика. 10-11 класи» авторського колективу під керівництвом В.М.Локтєва) або відповідно Розділ 1. «Механіка» (по тему «Центр тяжіння та центр мас тіла.» включно за програмами «Фізика і астрономія 10-11 класи» авторського колективу під керівництвом Ляшенка О. І.). 11 Розділ 1. «Електродинаміка» (по тему «Безпека під час застосування електричних пристроїв.» включно за програмами «Фізика. 10-11 класи» авторського колективу під керівництвом В.М.Локтєва) або відповідно Розділ 1. «Електродинаміка» (по тему «Безпека під час роботи з електричними пристроями.» включно за програмами «Фізика і астрономія 10-11 класи» авторського колективу під керівництвом Ляшенка О. І.). Завдання можуть містити матеріал, розрахований на загальну ерудицію, допитливість школярів. Розділи та теми подані у відповідності до діючих навчальних програм із фізики, а саме: для 7-9 класів – Програма для загальноосвітніх навчальних закладів «Фізика. 7-9 класи» (програма затверджена наказом Міністерства освіти і науки України від 07.06.2017 № 804, розміщена на офіційному сайті МОН України [http://mon.gov.ua/activity/education/zagalna-serednya/navchalni-programi-5-9-klas-2017.html]. Для 10-11 класів – навчальні програми «Фізика і Астрономія 10-11» (рівень стандарту) авторського колективу Національної академії педагогічних наук під керівництвом Ляшенка О. І.; «Фізика 10-11» (рівень стандарту), авторського колективу Національної академії наук України під керівництвом Локтєва В. М., які затверджені наказом Міністерства освіти і науки України від 24.11.2017 р № 1539. 10. У комплекті завдань для кожної паралелі поряд з умовою задачі буде вказана максимальна кількість балів, яку учень може одержати за її розв’язання. Із метою перевірки набуття учнями первинних навичок планування та проведення фізичного експерименту, опрацьовування та інтерпретації його результатів, а також для якісної підготовки до практичного туру ІІІ етапу Всеукраїнської учнівської олімпіади з фізики у пакеті завдань в кожній паралелі пропонується завдання експериментального спрямування. 11. Особливі умови. Виконання олімпіадних завдань вимагає самостійної роботи від її учасників. Усі необхідні дані для розв’язування завдань подані в їх умовах, тому учням не дозволяється користуватися додатковою літературою (посібниками, довідниками тощо). Бажано обмежити використання мобільних телефонів. Для виконання обчислень можна використовувати звичайні мікрокалькулятори. 12. Під час виконання завдань учні мають продемонструвати знання теоретичного матеріалу, уміння аналiзувати фiзичну проблему (або описувати фiзичну ситуацію), здійснювати пошук математичної моделi розв’язку, реалiзовувати розв’язок і аналiз одержаних результатiв, експериментальні вміння та дослiдницькi навички, уміння планувати невеликі експериментальні дослідження, робити узагальнення й висновки. 13. Перевірка та оцінювання учнівських робіт. Журі олімпіади оцінює записи, подані в чистовику. Чернетки не перевіряються. Перевірка робіт здійснюється журі відповідно до стандартної методики оцінювання виконання завдань. Максимальна кількість балів ставиться за повне правильне розв’язання. Оцінюючи виконання завдання, слід урахувати наступне: чи наведено правильний розв’язок; у правильному розв’язку є невеликі недоліки, які в цілому не впливають на розв’язок; розв’язок у цілому правильний, але містить суттєві математичні помилки; знайдено розв’язок одного з двох можливих випадків; є розуміння фізики явища, але розв’язок фрагментарний, отримати відповідь неможливо; є окремі рівняння, що відповідають суті завдання, але розв’язок помилковий або відсутній; розв’язок неправильний або відсутній. Слід також ураховувати повноту пояснень у ході розв’язання. Правильна відповідь, наведена без обґрунтування, або отримана з неправильних міркувань, не може бути оцінена максимальною кількістю балів. Остаточні критерії оцінювання завдань, у яких відображені певні «кроки» розв’язування кожного завдання, обговорюються і затверджуються на засіданні жури по кожній паралелі окремо після попередньої перевірки певної кількості робіт. Усі позначки в роботі учасника олімпіади члени журі роблять тільки червоними чорнилами. Бали за проміжні викладки ставляться поруч із відповідними місцями в роботі (це виключає пропуск окремих пунктів із критеріїв оцінок). Підсумковий бал за виконання завдання ставиться в кінці розв’язку. Крім того, член журі заносить його в таблицю на першій сторінці роботи та ставить свій підпис під оцінкою. У випадку неправильного розв’язку необхідно знаходити й відмічати помилку, яка до нього призвела. Це дозволяє точніше оцінити правильну частину розв’язку. 14. Звертаємо увагу на необхідність дотримання пункту 4.1 Положення, за яким учасники олімпіад усіх етапів мають право ознайомитися з відповідями (розв’язками) завдань, запропонованими журі, та з попередніми результатами перевірки робіт учасників до підбиття остаточних підсумків. 15. При визначенні переможців ІІ етапу олімпіади бажано враховувати, що орієнтовний розподіл кількості дипломів І, ІІ та ІІІ ступенів у кожній паралелі має відповідати співвідношенню 1:2:3. 16. Відповідно до пункту 7.3.4. Положення після завершення ІІ етапу олімпіади журі необхідно надати до оргкомітету ІІІ етапу олімпіади аналітичний звіт про результати проведення цього етапу олімпіади, у якому представити короткий аналіз виконання кожного завдання по кожній паралелі із зазначенням типових помилок, відсотка виконання завдань. Окрім того, журі може висловити свою думку з приводу розв’язання учнями окремих завдань (оригінальні методи розв’язання тощо). 17. Для якісної підготовки до ІІ етапу олімпіади з фізики пропонуємо: 1. Здійснювати індивідуальну підготовку учнів-членів команди. 2. Повторити навчальний матеріал, вивчений у попередніх класах. 3. Опрацювати з учнями завдання ІІ етапу олімпіади попередніх років. 4. Проводити тренінги з розв’язування фізичних задач. 5. Використовувати при підготовці літературу:  Алексейчук В. І. Збірник задач «Левеня» (2002 – 2011)» / В. І. Алексейчук. – Львів: Каменяр, 2012.  Алексейчук В. І. Збірник задач з фізики «Левеня» ІІ частина (2012 – 2016)» )» / Упорядник В. І. Алексейчук; Міністерство освіти і науки України; Львівський фізико-математичний ліцей-інтернат при Львівському національному університеті ім. І. Франка. – Львів: Каменяр, 2017. – 132 с: іл.  Алексейчук В. Обласні олімпіади з фізики. / В. Алексейчук, О. Гальчинський, Г. Шопа. – Львів: Євросвіт, 2000. – 168 с;  Всеукраїнські олімпіади з фізики. Задачі та розв’язки / ред. Кремінський Б. – Львів: Євросвіт, 2003. – 232 с.  Гельфгат І. М. 1001 задача з фізики з розв’язками / І. М. Гельфгат, Л. Е. Генденштейн, Л. А. Кірік. – Харків: Гімназія, 1998. – 592 с.  Гончаренко С.У. Фізика. Олімпіадні задачі. 7-8 класи / С.У. Гончаренко. – Тернопіль: Навчальна книга-Богдан, 1998. – 72 с;  Гончаренко С.У. Фізика. Олімпіадні задачі. 9-11 класи/ С.У. Гончаренко. – Тернопіль: Навчальна книга-Богдан, 1999. – 200 с;  Ланге В. Н. Экспериментальные физические задачи на смекалку / В. Н. Ланге. М.: «Наука», 1985. – 98 с.  Ненашев І. Ю. Готуємось до олімпіад з фізики / І. Ю. Ненашев. Харків: Основа, 2005 .  Орлянський О. Ю. Готуємось до районних олімпіад з фізики / О. Ю. Орлянський. – Х.: Основа, 2015. – 272 с.  Савченко Н. Е. Задачи по физике с анализом их решения / Н.Е. Савченко. – М.: Просвещение: Учеб. лит., 1996.  Тарасов Л. В. Вопросы и задачи по физике (навчальне видання) / Л.В. Тарасов, А.Н. Тарасова. – Москва: Высшая школа, 1990. Нагадуємо, що звітна документація від Р(М)В(У)О до КВНЗ «Харківська академія неперервної освіти» подається протягом 10 днів після проведення ІІ етапу олімпіади!

Районні олімпіади з фізики та астрономії

Шановні колеги! Для проведення районних олімпіад в режимі он-лайн прошу до 20 листопада надіслати лист керівнику РМО на пошту evlakhovaelena@gmail.com. Буду робити розсилку інформації

Районна олімпіада з астрономії

Дата проведення олімпіади: 4 грудня 2020 року. Місце проведення: ХЗОШ № 148 Термін проведення: 8.00 – 21.00. Оргкомітет Голова оргкомітету: директор ХЗОШ № 148 Петрова С.М. Голова журі: керівник РМО вчителів фізики Євлахова О.М. Члени оргкомітету: • заступник директора з НВР ХЗОШ № 148 - Любухіна О.В. • Бондаренко М.В., ХГ № 169 (аналіз олімпіадних завдань, відповіді на запитання учнів протягом проведення олімпіади) • Хоменко Т.В., ХЗОШ № 154 (реєстрація учасників та збір олімпіадних завдань) • Роменська К.В., ХГ № 116 (підготовка протоколів) • Кухтін О.І. (ХНВК № 45 «АГ») – (роздрукування ксерокопій завдань на кожного учня та на членів журі) • вчителі ХЗОШ № 148. Склад журі Голова журі: Євлахова О.М. 10 клас Голова комісії Шутова С.І. ХЗОШ № 150 Члени комісії Погоріла І.О. ХГ № 6 «МГ» Соболєва І.М. ХГ № 47 Камін О.О. ХЛ № 89 Кузнєцова О.О. ХЗОШ № 131 Викладачі ХНУ ім В.Н.Каразіна та НТУ «ХПІ» (за попередньою домовленістю) 1 клас Голова комісії Члени комісії Бондаренко М.В. КЗ «ХГ№ 169» Кухтін О.І. ХНВК № 45 «АГ» Івашко Л.О. ХСШ № 109 Кобелева В.П. ХЗОШ № 146 Неровня М.Є ХЗОШ № 159 Викладачі ХНУ ім В.Н.Каразіна та НТУ «ХПІ» (за попередньою домовленістю)

Районна олімпіада з фізики 28 листопада

Дата проведення олімпіади: 28 листопада 2020 року. Місце проведення: ХЗОШ № 148 Термін проведення: 8.00 – 21.00. Оргкомітет Голова оргкомітету: директор ХЗОШ № 148 Петрова С.М. Голова журі: керівник РМО вчителів фізики Євлахова О.М. Члени оргкомітету: • заступник директора з НВР ХЗОШ № 148 - Любухіна О.В. • Бондаренко М.В., ХГ № 169 (аналіз олімпіадних завдань, відповіді на запитання учнів протягом проведення олімпіади) • Хоменко Т.В., ХЗОШ № 154 (реєстрація учасників та збір олімпіадних завдань) • Роменська К.В., ХГ № 116 (підготовка протоколів) • Іврій І.Л. Кухтін О.І. (ХНВК № 45 «АГ») – (роздрукування ксерокопій завдань на кожного учня та на членів журі) • вчителі ХЗОШ № 148 Склад журі Голова журі: Євлахова О.М. 7 клас Голова комісії Сарій Т.А. ХЛ № 89 Члени комісії Кайдалова М.В. ХСШ № 29 Усік О.О. ХСШ № 50 Петько Т.П. ХЗОШ № 51 Пухтінова Л.І. ХЗОШ № 147 Викладачі ХНУ ім В.Н.Каразіна та НТУ «ХПІ» (за попередньою домовленістю) 8 клас Голова комісії Соболєва І.М. ХГ № 47 Члени комісії Білецький О.М. КЗ «ХНВК № 106» Іваніка В.І ХЛ № 149 Петроченко О.М. КЗ «ХГ № 169» Наволокова Н.П. ХПНВК «АШБ» Викладачі ХНУ ім В.Н.Каразіна та НТУ «ХПІ» (за попередньою домовленістю) 9 клас Голова комісії Кухтін О.І.ХНВК № 45 «АГ» Члени комісії Камін О.О. ХЛ № 89 Савич Т.В. ХЗОШ № 129 Несен Л.В. ХЗОШ № 135 Толмачова Т.М. ХЗОШ № 159 Викладачі ХНУ ім В.Н.Каразіна та НТУ «ХПІ» (за попередньою домовленістю) 10 клас Голова комісії Шутова С.І.ХЗОШ № 150 Члени комісії Погоріла І.О. ХГ № 6 «МГ» Іврій І.Л. ХНВК № 45 «АГ» Білан К.В. ХСШ № 99 Кузнєцова О.О. ХЗОШ № 131 Викладачі ХНУ ім В.Н.Каразіна та НТУ «ХПІ» (за попередньою домовленістю) 11 клас Голова комісії Бондаренко М.В. КЗ «ХГ№ 169» Члени комісії Івашко Л.О. ХСШ № 109 Кобелева В.П. ХЗОШ № 146 Неровня М.Є ХЗОШ № 159 Викладачі ХНУ ім В.Н.Каразіна та НТУ «ХПІ» (за попередньою домовленістю)

Результати міського ТЮФ

24 жовтня на базі ФМЛ № 27 відбувся міський ТЮФ. Команди ХНВК № 45 "АГ" та ХЛ № 89 посіли 3 місця. Вітаємо учнів та вчителів фізики Іврія І.Л., Каміна О.О., Сарій Т.А. Бажаємо командам перемог на Всеукраїнському турнірі юних фізиків!

Міський ТЮВІР 31 жовтня перенесений

У зв'язку із тим, що Харківський національний університет міського господарства імені О.М. Бекетова до 15.11.2020 працює дистанційно, проведення ХІV міського турніру юних винахідників і раціоналізаторів відтерміновується. Про дату проведення турніру буде повідомлено додатково.

Захід 21 жовтня на базі НТУ "ХПІ"

21.10.2020 о 15:15 на базі Арсеналу Ідей НТУ «ХПІ» відбудеться круглий стіл «Best Educational Practices in STEM education (Кращі освітні практики в галузі STEM-освіти)». Викладачі математико-фізичного факультету Карлового університету (Прага, Чехія) Зденек Дрозд и Дана Мандикова продемонструють цікаві наочні Hands-on демонстрації від колег-освітян з Чехії.

Районний турнір юних винахідників та раціоналізаторів

Шановні керівники команд закладів освіти 47, 89, 116, збірної 45-150! Районний турнір не проводимо! Всі 4 команди запрошуються до участі у міському турнірі. До 21 жовтня зробіть заявки та пакет документів. Заявку також наділсати в електронному вигляді.

Семінар 15 жовтня. ХЛ № 89

Татьяна Сарий приглашает вас на запланированную конференцию: Zoom. Тема: Зал персональной конференции Татьяна Сарий Подключиться к конференции Zoom https://us04web.zoom.us/j/6344792586?pwd=Njd3ZHh6Qmk0ekc2SVJjWkJMRkRsQT09 Идентификатор конференции: 634 479 2586 Код доступа: XCqhz8

Пішла у Вічність....

4 жовтня, в день Працівників освіти пішла у Вічність Учитель фізики Антіпіна Маргарита Петрівна, яка довгі роки працювала в ліцеї 89. Світла пам`ять високопрофесійному фізику, доброзичливій та порядній людині...

День працівників освіти

Начался учебный год — Вновь у вас полно забот. Их на время отложите И сегодня отдохните! Мы желаем вам успехов, Больше радости и смеха, Пусть вам этот школьный год Только счастье принесёт, Пусть дела идут отлично, И зарплата пусть прилично Вырастет, как на дрожжах, Престиж профессии подняв! Кто скажет спасибо учителю, Который свои тратит нервы, Не ради угоды родителю, А чтобы ребенок стал первым. Чтоб понял сложнейшие темы, От жизни он чтоб не отстал, Но школ не бывает проблемных, Есть маленький потенциал. А чтобы он вырос, так надо, Чтоб школьник все понял и вник, Учитель не ищет награды, Он хочет, чтоб мог ученик. Он ищет в глазах пониманья, А не ожиданья звонка, Приходит он в школьное зданье, Чтоб биться за ученика. Отличников любят, конечно, Но все же болеют за тех, Кто в двойках блуждает беспечно, Не веря в ваш общий успех. А мы пожелаем учителю Здоровья, удачу, успех! Чтоб вас уважали родители, А дети стремились к доске!

Засідання творчої групи по проведенню районного ТЮВІР

05.10.2020 запрошуємо на засідання творчої групи щодо умов проведення районного турніру юних винахідників та раціоналізаторів вчителів фізики: • Кухтіна О.І., ХНВК № 45 «АГ»; • Соболеву І.М., ХГ № 47; • Каміна О.О., ХЛ № 89; • Роменську К.В., ХГ № 116; • Шутову С.І., ХЗОШ № 150 Нарада відбудеться о 16.00 в ЦОТ УАО ШР ХМР (зала засідань).

ЗНО-2021

Основная сессия ВНО-2021 будет проходить по следующему графику: • по химии – 21 мая; • по испанскому, немецкому, французскому языкам – 24 мая; • по английскому языку – 25 мая; • по математике – 28 мая; • по украинскому языку, украинскому языку и литературе – 1 июня; • по истории Украины – 4 июня; • по физике – 7 июня; • по биологии – 10 июня; • по географии – 15 июня.

Семінар ХЗОШ № 135

Тема: Практичний семінар для вчителів фізики "Формування ключових компетентностей учнів на уроках фізики з використанням сучасних інноваційних технологій"" Время: 1 окт 2020 03:30 PM Киев Подключиться к конференции Zoom https://us04web.zoom.us/j/78918245653?pwd=dlVYQ2lDVjZIQmV2Q0Uwc1JaeE9oQT09 Идентификатор конференции: 789 1824 5653 Код доступа: 9iD42P

Дуже важлива інформація про районні та міські турніри

На міський турнір юних винахідників та раціоналізаторів 31 жовтня (ХНУМГ ім О.М.Бекетова) запрошуються ЗЗСО №№ 47, 89, 116, збірна команда 45-150. Всі команди - переможці Всеукраїнського турніру юних винахідників та раціоналізаторів 2019/2020 навчального року. На міський урнір юних фізиків 24 жовтня (ФМЛ № 27)запрошуються команди ЗЗСО №№ 45 та 89 - переможці Всеукраїнського турніру юних фізиків 2019/2020 навчального року Бажаємо командам успіху!

Про поточну інформацію

Шановні колеги! Було запитання про те, де брати поточну інформацію. Вся інформація на нашому блозі. Якщо треба щось вирішити індивідуально, телефонуйте керівнику РМО!

Районні турнири

Шановні колеги! У зв`язку карантином районні турніри будуть проходити в скороченому вигляді. В період з 12 по 16 жовтня пройде турнір юних фізиків, а з з 19 по 23 жовтня - турнір юних винахідників і раціоналізаторів. Граємо тільки фінали. На турнір юних винахідників та раціоналізаторів запрошуються ЗЗСО №№ 47, 89, 116, збірна команда 45-150. Всі команди - переможці Всеукраїнського турніру юних винахідників та раціоналізаторів 2019/2020 навчального року. На турнір юних фізиків запрошуються команди ЗЗСО №№ 45 та 89 - переможці Всеукраїнського турніру юних фізиків 2019/2020 навчального року Коли минеться карантин, все буде добре! про олімпіади ще нічого не відомо

Практичний семінар ХЗОШ № 135 24 вересня

Практичний семінар «Формування ключових компетентностей учнів на уроках фізики з використанням сучасних інноваційних технологій» ШПЗ 24 Вересеня 2020 Несен Л.В., КЗ «ХЗОШ № 135 ім.К.Ф.Ольшанського» 15.30. Чекайте посилання но конференцію!

Європейський день учителя

Європейська освітня мережа з термоядерного синтезу FuseNet організовує перший Європейський день учителя − спеціальний дистанційний захід, присвячений термоядерному синтезу, для вчителів фізики та природничих наук з усієї Європи. The European Fusion Teacher Day пропонує педагогам сучасні освітні матеріали для занять у класі, залаштунковий погляд на міжнародні термоядерні експерименти (GOLEM, JET, ITER) та спілкування в реальному часі з викладачами з усієї Європи. Програма передбачає відеозустрічі у двох частинах: 1) місцева (українською мовою), де українські експерти розкажуть про термоядерний синтез і наукову діяльність в Україні, а також ознайомлять з новітніми навчальними матеріалами та ідеями для класних занять; 2) центральна (англійською мовою) − прямий зв'язок із різними термоядерними установами по всій Європі, у тому числі з найбільшим міжнародним науковим проектом за весь час − експериментальним термоядерним реактором ITER у Кадараші, Франція. Дата та час проведення - 2 жовтня 2020 року, 15:00 - 17:30 за київським часом. Кінцевий термін реєстрації - 20 вересня 2020 року. Участь у заході безкоштовна. Для отримання додаткової інформації та реєстрації: https://indico.fusenet.eu/e/teacher-day-2020. Форма реєстрації українською мовою: https://forms.gle/p4XnUismpvxYM45Z6.

Лабораторні роботи в ХНУМГ ім. О.М.Бекетова

Інформуємо учасників освітнього процесу про продовження реалізації проекту «Шкільний урок в університеті» Харківський національним університетом міського господарства імені О.М.Бекетова. Планується проведення офлайн досадно-лабораторних занять з фізики та хімії у навчальних приміщеннях університету. Для бажаючих взяти участь керівництво закладу гарантує дотримання відповідних санітарно-епідеміологічних норм. Графік занять розміщено на головному сайті університету, закладка «Шкільний урок в університеті». За додатковою інформацією звертатися безпосередньо до організаторів за телефонами 050-401-28-61 (Дульфан Анна Яківна) та 707-32-63.

Завдання районних турнірів юних фізиків та юних винахідників та раціоналізаторів

Повідомляємо, що на районний турнір юних фізиків виносяться завдання №№ 1, 4, 5, 6, 9, 12, 13 (в нумерації Всеукраїнського та міського турнірів), а на районний турнір юних винахідників та раціоналізаторів – завдання №№ 3, 4, 7, 11, 14, 15, 16 (в нумерації Всеукраїнського та міського турнірів). Проведення районних турнірів планується з 1 по 16 жовтня. Про точний час проведення заходів заклади освіти будуть попереджені заздалегідь.

Заходи РМО у вересні

Для молодих вчителів та плановий семінар, який перенесений з минулого навчального року ШМУ. Семінар «Календарно-тематичне планування з фізики та астрономії» ХЗОШ № 154 09.09.2020 15.30 Хоменко Т.В. ШПЗ. Практичний семінар. «Формування ключових компетентностей учнів на уроках фізики з використанням сучасних інноваційних технологій» ХЗОШ № 135 24.09.2020 15.30 Несен Л.В.

Задачі міського ТЮВІР

Задачі ХІV міського турніру юних винахідників і раціоналізаторів 1.* «Пилова атака». Під час руху по ґрунтовій дорозі колеса автомобіля піднімають в повітря подрібнені частинки ґрунту, який у вигляді пилу щільно покриває транспортний засіб. Пил проникає навіть крізь найменші щілини до багажника та салону автомобіля, причому ущільнювачі з найсучасніших матеріалів виявляються нездатними вирішити проблему повною мірою. Запропонуйте пристрій або ж спосіб запобігання описаному негативному явищу. 3. «Ключі в замку». Після замикання або і відмикання дверей, люди досить часто залишають ключі у щілині замка, що може привести до негативних наслідків. Запропонуйте пристрій, який би повідомляв господаря приміщення про те, що він залишив ключ у щілини замка. 4. «Незамкнені двері». Трапляються випадки, коли, виходячи з дому, людина забуває замкнути вхідні двері. Запропонуйте пристрій або ж спосіб, які б забезпечували сповіщення людини про те, що двері залишилися незамкненими. 6. «Безпечний велосипедист». Учасникам дорожнього руху відомо наскільки небезпечним (з багатьох причин) транспортним засобом є звичайний велосипед. Однією з критичних причин небезпеки є погана видимість велосипедиста на дорозі у темну пору доби, особливо за умови відсутності на одязі велосипедиста світловідбиваючих елементів або при засліпленні водія світлом фар зустрічних автомобілів. Запропонуйте пристрій, який би заздалегідь повідомляв водія про те, що попереду його транспортного засобу рухається велосипедист. 7. «Заміна електроламп». Заміна електроламп, які знаходяться високо під стелею, операція нескладна, але вимагає використанняї розкладної драбини, столу, стільця тощо, що пов’язане з певними незручностями. Запропонуйте простий та безпечний пристрій, який би дозволяв замінювати цокольні електролампи стоячи безпосередньо на підлозі. 9. «Соціальна дистанція». В умовах карантину рекомендується дотримуватись, так званої, соціальної дистанції (люди не повинні наближатись один до одного ближче ніж на визначену для певних умов відстань). Проте «на око» відслідковувати таку відстань вдається не завжди, та й рекомендована відстань, може змінюватись. Запропонуйте пристрій, який би попереджав людину про те, що вона зближується з іншою людиною на відстань, яка є мінімально допустимою за відповідними рекомендаціями. 10. «Колесо велосипеда». Майже всім велосипедистам відомі прикрощі, що виникають під час пробивання камери одного з коліс їх улюбленого транспортного засобу. Утворений гострим предметом отвір іноді виявляється таким великим, що періодичні підкачування камери насосом бажаних результатів не дають. Запропонуйте конструкцію, спосіб або пристрій за допомогою яких велосипедист, не замінюючи і не ремонтуючи камеру, отримав би змогу продовжити рух. 11. «Гасіння поривів вітру». Наявність лісів та водойм завжди було запорукою стабільності клімату та уникнення природних катаклізмів. Проте примусове осушення боліт і недбале ставлення до лісу стали суттєвим фактором зміни клімату та виникнення досить частих природніх катаклізмах: – тривалих посух, повеней, буревіїв тощо. Рух повітряних мас з великою швидкістю, те, що ми називаємо бурею, призводить до пошкодження будівель, знищення рослин та завдає інших збитків. Запропонуйте оригінальний пристрій або ж спосіб гасіння швидких і потужних поривів вітру, принаймні, на порівняно невеликих площах поверхні Землі, наприклад, на присадибній або лісовій ділянці або ж у полі. 12. «Зменшення збитків при пожежогасінні». При гасінні пожеж на верхніх поверхах висотних будинків вода заливає нижні поверхи, наносячи значні збитки, розмір яких іноді спів ставний зі збитками від невеликої пожежі. Запропонуйте вдосконалену систему гасіння пожеж, що дозволяла б подолати вогонь у приміщенні без значного пошкодження майна і обстановки приміщень, розташованих нижче. 14. «Стабілізатор підвісного мосту». Під час руху по невеличкому підвісному мосту виникають коливання, які створюють серйозні перешкоди для подальшого руху пішохода. Запропонуйте конструкцію такого мосту (або ж додатковий до нього пристрій), що дозволяла б утримувати коливання у допустимих межах. Дана задача пропонувалась учасникам попереднього турніру, проте достатньо цікавих розв’язань запропоновано не було. Зокрема не були розглянуті варіанти, коли міст міг бути перекинутий через бурхливу річку або те, що погода може бути дуже вітряною. Отож, запропонуйте розв’язання, у яких би враховувались перераховані вище умови. 15. «Тепле ліжко». Піч час сну людина почуває себе комфортно тоді, коли в кімнаті чисте повітря, нормальна вологість, прийнятна температура повітря та не холодне ліжко. Запропонуйте економний, безпечний спосіб облаштування ліжка зі штучним підігрівом, що дозволяв би людині комфортно спати навіть у прохолодній кімнаті. 16. «Камінний» годинник». Не зважаючи на те, що протягом останніх десятиріч з’явились різноманітні електронні годинники, традиційні механічні, так звані «камінні» годинники, з досить довгими маятниками залишаються важливими предметами облаштування інтер’єрів житлових та службових приміщень. Людей приваблюють неспішні коливання довгих маятників та справжній, а не синтезований, звук бою. Проте маятники таких годинників мають один недолік – їх довжина змінюється залежно від температури, що впливає на точність ходу годинників. Як відомо, при видовженні «робочої» частини маятника хід годинника сповільнюється, при її вкороченні пришвидшується. Для коригування ходу існують відповідні механізми відновлення довжини «робочої» частини маятника. Зазвичай таке регулювання здійснюється вручну і «на око». Запропонуйте конструкцію маятника, яка б дозволяла залишати сталою його «робочу» частину без періодичного втручання людини. У дещо іншому формулюванні дана задача пропонувалась учасникам ХІ-го турніру, проте достатньо цікавого розв’язання запропоновано не було. * Збережена нумерація за списком задач ХХІІІ Всеукраїнського турніру юних юних винахідників і раціоналізаторів

Задачі міського ТЮФ

Задачі XXIХ Харківського міського турніру юних фізиків (2020/2021 навчальний рік) 1.* Скажи мені – Архімед чи ні? Заповніть скляну банку наполовину піском і помістіть в неї будь-яке тіло (камінь, брусок, кульку тощо). Закривши банку, поставте її на вібруючу підставку. Вивчіть явище і опишіть, як і від чого залежить «занурення» або «спливання» тіла. 3. Фонтан ліліпутів. Якщо зробити невеликий фонтан з тонким соплом і трохи відхилити його від вертикального положення, можна спостерігати цікаве явище: у верхній точці утворюється крапля, яка зростає та спускається вниз, захоплюючи цівку фонтану, після чого все повторюється. Дослідіть це явище. 4. Погляд з іншого боку. Є вікно, завішене тюлем. Чи буде видимість краще ззовні або зсередини залежно від освітлення? Вивчіть оптичну проникність тюлю. 5. Рафінована спрага. Є башточка з цукру-рафінаду, що стоїть в калюжі чаю. Який об’єм чаю може "випити" ця башточка залежно від параметрів системи? 6. Гаряче-холодно. Виготовте газовий диференціальний термометр з двох шприців і хлорвінілової прозорої трубки. Вивчіть, від чого залежить його чутливість та інерційність (час запізнювання показів). Продемонструйте його роботу. 7. Зламана призма. Беремо призму, пускаємо промінь світла і отримуємо промінь на виході. Ставимо призму на серветку, просочену рідиною, і промінь зникає. Дослідіть явище та визначте, яку інформацію щодо властивостей речовин та системи можна отримати. 9. Привид у вікні. Іноді предмети здаються роздвоєними, якщо дивитися на них через вікно з подвійним склом. Таке роздвоєння може бути небезпечним – наприклад, при спостереженні літака з вікна диспетчерської. Від чого і як залежить видима відстань між предметом і його «примарою»? Дослідіть і опишіть явище. 12. Чай рушив! Під час зупинки поїзда на столик (не в заглиблення!) поставили склянку. Столик злегка похилий. Доки поїзд стояв, склянка перебувала у спокої. Поїзд рушив – і через деякий час склянка почала сповзати. Вивчіть і опишіть явище. 13. Що в лоб, що по лобі. Розрахуйте теоретично і дослідіть експериментально лобове зіткнення двох неодимових магнітних куль на гладкому горизонтальному столі. З якої найбільшої відстані кулі зближуються без поштовху? Від чого і як залежить ця відстань? Від чого і як залежить число зіткнень? Зробіть чисельні оцінки. Які цікаві ефекти Вам вдалося помітити? 14. Не в своїй стихії. «Летимо ми під вітрилом з рибами летючими…» (В. Крапівін). Опишіть з фізичної точки зору «двигун», що забезпечує політ летючих риб. Вивчіть, від чого і як залежать основні кінематичні характеристики руху риб. Чим зумовлені максимальні значення цих характеристик? 16. Пісковий годинник. Добре просушений і очищений пісок через вузький отвір скляної (наприклад, кварцової) трубки висипається в кювету. Спостерігається широкий конус з піску, що висипається. Вивчіть, від чого і як залежить кут «розвороту» конуса з піску, що висипається. 17. Слід на воді. «Ученые немало лет Гадают за закрытой дверью, Как обнаружить этот след, Чтоб лодку выследить, как зверя. Среди безбрежной синевы Их ожидают неудачи, Поскольку нет следа, увы. И нет решения задачи.» (Олександр Городницький) Те, що у воді не залишається сліду, – неправда! Запропонуйте метод, за допомогою якого можна вимірювати час існування сліду, який залишається у відкритій водоймі (наприклад, від весла байдарки). * Збережена нумерація за списком задач XXVІІІ Всеукраїнського турніру юних фізиків

Концепція розвитку STEM-освіти

СХВАЛЕНО розпорядженням Кабінету Міністрів України від 5 серпня 2020 р. № 960-р КОНЦЕПЦІЯ розвитку природничо-математичної освіти (STEM-освіти) Проблеми, які потребують розв’язання Стратегію сталого розвитку України в умовах глобалізації спрямовано на досягнення європейських стандартів життя та забезпечення конкурентоспроможності нашої держави шляхом ефективної взаємодії економіки, науки, освіти, здійснення заходів щодо розвитку людського капіталу, залучення інновацій у всіх сферах діяльності суспільства. Важливими факторами розвитку економіки є наукоємні та високотехнологічні галузі. Фахівці цих галузей роблять вагомий внесок у виробництво внутрішнього валового продукту і саме їх дефіцит особливо відчутний в Україні і в усьому світі. Основною причиною такого дефіциту є втрата популярності науково-технічних, інженерних професій і, як наслідок, зниження рівня заінтересованості у вивченні предметів природничої, технологічної, математичної освітніх галузей у здобувачів освіти, про що свідчить, зокрема, негативна динаміка кількості випускників закладів загальної середньої освіти, які проходять зовнішнє незалежне оцінювання з математики, фізики, хімії та біології. Розвиток національної економіки, зокрема виробництво “цифрових” продуктів, ставить перед сферою освіти завдання щодо генерування нових ідей і знань, створення нових технологій, розв’язання проблем, що можливо досягнути шляхом впровадження проблемного навчання, створення на заняттях проблемних ситуацій для самостійного здобуття необхідних знань у процесі їх вирішення. З огляду на зазначене перед сферою освіти постає завдання розвитку і виховання всебічно розвиненої, освіченої, інноваційної особистості згідно з Концепцією реалізації державної політики у сфері реформування загальної середньої освіти “Нова українська школа” на період до 2029 року, схваленою розпорядженням Кабінету Міністрів України від 14 грудня 2016 р. № 988 (Офіційний вісник України, 2017 р., № 1, ст. 22). Природничо-математична освіта (STEM-освіта) повинна стати одним з пріоритетів розвитку сфери освіти, складовою частиною державної політики з підвищення рівня конкурентоспроможності національної економіки та розвитку людського капіталу, одним з основних факторів інноваційної діяльності у сфері освіти, що відповідає запитам економіки та потребам суспільства. Існує три основних політичних підходи до сприяння розвитку наукоємних та високотехнологічних галузей, спрямовані на заохочення дітей та молоді до проведення досліджень та оволодіння науково-технічними, інженерними професіями, а саме: розроблення ефективних і привабливих методів впровадження навчальних програм з навчальними методиками природничо-математичної освіти (STEM-освіти); удосконалення підготовки педагогічних працівників та забезпечення їх професійного розвитку і стимулювання; стимулювання здобувачів освіти до обрання науково-технічної діяльності, що передбачає здійснення заходів, які дають змогу розв’язати проблеми соціального сприйняття науки і науково-технічних, інженерних професій, а також професійної орієнтації, спрямованої на розвиток партнерства між закладами освіти і роботодавцями. У природничо-математичній освіті (STEM-освіті) наявні проблеми, які є наслідком загальних проблем у сфері загальної середньої освіти, зокрема: зниження рівня викладання природничо-математичних предметів, недосконалість змісту освіти, невідповідність змісту природничо-математичних предметів вимогам сьогодення, розбалансованість обсягу і змісту навчальних програм; низький рівень заробітної плати та соціальна незахищеність педагогічних працівників; викладання природничо-математичних предметів вчителями іншого фаху; відсутність відповідних умов у окремих закладах освіти для забезпечення допрофільної підготовки та профільного навчання природничо-математичних предметів; недосконала мережа закладів освіти, що не забезпечує належних умов для навчання і розвитку здобувачів освіти, схильних до вивчення природничо-математичних предметів; низька якість окремих підручників з природничо-математичних предметів; застаріле матеріально-технічне забезпечення навчальних кабінетів природничо-математичних предметів; недоступність якісної природничо-математичної освіти (STEM-освіти) для різних категорій здобувачів освіти, у тому числі тих, що проживають у сільській місцевості, осіб з інвалідністю. Розроблення цієї Концепції є важливим кроком до модернізації освіти для задоволення запитів суспільства на наукоємну освіту, формування актуальних на ринку праці компетентностей. Ця Концепція базується на Резолюції, прийнятій Генеральною Асамблеєю ООН від 25 вересня 2015 р., “Перетворення нашого світу: Порядок денний у сфері сталого розвитку на період до 2030 року”, Звіті Європейського Парламенту “Заохочення досліджень STEM для ринку праці” (березень 2015 р.), Інчхонській декларації “Освіта 2030” Всесвітнього освітнього форуму під егідою ЮНЕСКО (19—22 травня 2015 р.), яка визнає STEM-освіту як ключову стратегію досягнення цілей сталого розвитку, програмному документі Міжнародного бюро з питань освіти ЮНЕСКО “Дослідження STEM-компетентностей для ХХІ століття” (лютий 2019 року). Нормативно-правовими підставами для впровадження і розвитку природничо-математичної освіти (STEM-освіти) в Україні є: Закони України “Про освіту”, “Про дошкільну освіту”, “Про повну загальну середню освіту”, “Про позашкільну освіту”, “Про професійну (професійно-технічну) освіту”, “Про фахову передвищу освіту”, “Про вищу освіту”, “Про наукову і науково-технічну діяльність”, “Про інноваційну діяльність”, “Про культуру”; Концепція реалізації державної політики у сфері реформування загальної середньої освіти “Нова українська школа” на період до 2029 року, схвалена розпорядженням Кабінету Міністрів України від 14 грудня 2016 р. № 988 (Офіційний вісник України, 2017 р., № 1, ст. 22); Концепція розвитку цифрової економіки та суспільства України на 2018—2020 роки, схвалена розпорядженням Кабінету Міністрів України від 17 січня 2018 р. № 67 (Офіційний вісник України, 2018 р., № 16, ст. 560). Ця Концепція містить основні терміни, мету, завдання та пріоритети розвитку природничо-математичної освіти (STEM-освіти) в Україні, її основні принципи та форми, напрями, етапи та умови реалізації. У цій Концепції терміни вживаються у такому значенні: природничо-математична освіта (STEM-освіта) — цілісна система природничої і математичної освітніх галузей, метою якої є розвиток особистості через формування компетентностей, природничо-наукової картини світу, світоглядних позицій і життєвих цінностей з використанням трансдисциплінарного підходу до навчання, що базується на практичному застосуванні наукових, математичних, технічних та інженерних знань для розв’язання практичних проблем для подальшого використання цих знань і вмінь у професійній діяльності; STEM-лабораторія — навчальний кабінет або приміщення закладу освіти, оснащене сучасними засобами навчання та обладнанням для залучення здобувачів освіти до навчально-дослідницької, дослідницько-експериментальної, конструкторської, винахідницької та пошукової діяльності відповідно до стандартів освіти, освітніх та навчальних програм з використанням проектних технологій в освітньому процесі; STEM-центр — структурний підрозділ закладу освіти, утворений з метою забезпечення природничо-математичної освіти (STEM-освіти), організації та взаємодії заінтересованих осіб. Мета і строки реалізації Концепції Основною метою цієї Концепції є сприяння розвитку природничо-математичної освіти (STEM-освіти) як основи конкурентоспроможності та економічного зростання нашої держави, формування новітніх компетентностей громадян, підготовки фахівців нової генерації, здатних до засвоєння знань і розроблення та використання новітніх технологій. Ця Концепція спрямована на модернізацію природничо-математичної освіти (STEM-освіти), широкомасштабне її впровадження на всіх складниках та рівнях освіти; встановлення партнерства з роботодавцями та науковими установами для залучення їх до розвитку природничо-математичної освіти (STEM-освіти). Метою розвитку природничо-математичної освіти (STEM-освіти) є комплексне поширення інноваційних методик викладання та об’єднання зусиль учасників освітнього процесу і соціальних партнерів у формуванні необхідних компетентностей здобувачів освіти, які дадуть можливість запропонувати розв’язання проблем суспільства, поєднавши природничі науки, технології, інженерію та математику. Реалізація цієї Концепції передбачена на період до 2027 року. Основними завданнями природничо-математичної освіти (STEM-освіти) є: формування навичок розв’язання складних (комплексних) практичних проблем, критичного мислення, креативних якостей та когнітивної гнучкості, організаційних та комунікаційних здібностей, вміння оцінювати проблеми та приймати рішення, готовності до свідомого вибору та оволодіння майбутньою професією, фінансової грамотності, цілісного наукового світогляду, ціннісних орієнтирів, загальнокультурної, технологічної, комунікативної і соціальної компетентностей і математичної та природничої грамотності; всебічний розвиток особистості шляхом виявлення її нахилів і здібностей; оволодіння засобами пізнавальної та практичної діяльності; виховання особистості, яка прагне до здобуття освіти упродовж життя, формування вмінь практичного і творчого застосування здобутих знань. Шляхи і способи розв’язання проблем Навчальні методики та навчальні програми природничо-математичної освіти (STEM-освіти) спрямовані на задоволення попиту на наукоємну освіту, формування актуальних на ринку праці компетентностей, а саме: когнітивних навичок — пізнавальних здібностей, що забезпечують можливість оброблення інформації, формування уваги, пам’яті, аналітичного, критичного мислення і креативних якостей, здатність до навчання, аналізу, оцінювання, порівняння і планування дій, пошуку ідей, прийняття рішень, аргументації, проведення спостережень, оброблення результатів та підготовки висновків. Ці навички дають змогу оперувати числами для ідентифікації, систематизації, критичної оцінки комплексу проблем та пошуку шляхів їх розв’язання, що є складовою математичного мислення; навичок оброблення інформації, інтерпретації та аналізу даних — навичок пошуку, співставлення, упорядкування та відбору валідних даних для задоволення конкретних потреб; створення, розуміння, інтерпретації, аналізу та екстраполяції емпіричних даних, перевірки їх достовірності, надійності; відображення результатів ефективними способами, прийняття рішень на основі наукових даних; інженерного мислення — виявлення та розв’язання складних проблем на основі аналізу даних, пошук рішень, їх оцінювання та втілення найефективнішого рішення за допомогою технічних засобів; науково-дослідницьких навичок — проведення наукових досліджень, висунення, обґрунтування і перевірка гіпотези, експериментування, аналіз даних та підготовка висновків, що підтверджують, спростовують або модифікують гіпотезу, а також спостереження, вимірювання, прогнозування, використання просторово-часових зв’язків, інтерпретація даних; алгоритмічного мислення та цифрової грамотності — ефективне використання цифрових технологій для комунікації, обробки інформації, інтерпретації та аналізу даних, формулювання проблем та їх розв’язання у вигляді комп’ютерних алгоритмів, які можуть бути автоматично оброблені; складення інструкцій або алгоритмів, що дають змогу виконати певні завдання за допомогою відповідної техніки; креативних якостей та інноваційності — якостей, що сприяють творчості та інноваційності здобувачів освіти, здатності до прийняття креативних функціональних рішень, інноваційності (удосконалення існуючих продуктів, процесів та систем); технологічних навичок — психомоторних навичок, що пов’язані з правильним та безпечним використанням наукового та технічного обладнання, апаратів та речовин, специфічні для певної галузі, прогнозні та відповідають динаміці ринку праці; навичок комунікації — навичок спілкування, ефективної роботи в команді шляхом забезпечення кожному учаснику команди рівного шансу на участь та передачу ідеї з урахуванням спільної відповідальності, встановлення загальних цілей, що дає команді можливість розділити відповідальність за досягнення основних цілей та їх вплив, а також вміння працювати незалежно в команді, бути лідером і виконавцем, розуміти свою роль, знати свої сильні і слабкі сторони, спілкуватися з членами команди чи заінтересованими сторонами ефективними способами. Впровадження природничо-математичної освіти (STEM-освіти) здійснюється з урахуванням таких принципів: особистісний підхід, спрямований на врахування вікових, індивідуальних особливостей здобувачів освіти, їх інтересів та здібностей, особливих освітніх потреб; постійне оновлення змісту освіти з урахуванням досягнень науки, розвитку технологій та вимог ринку праці; наступність — формування необхідних компетентностей на всіх складниках та рівнях освіти; патріотизм і громадянська спрямованість; продуктивна мотивація здобувачів освіти до провадження науково-дослідницької та проектної діяльності, винахідництва; істотна роль математики в інтегративному підході реалізації природничо-математичної освіти (STEM-освіти), послідовне, ґрунтовне, якісне її викладання; спонукання до формування та розвиток “гнучких навичок” у здобувачів освіти (навичок презентації, роботи в групі, комунікації); використання технологій розвивального та проблемного навчання; забезпечення наступності змісту освіти та запровадження курсової (адаптаційної, ознайомчої) підготовки вчителів відповідних спеціальностей; розвиток закладів спеціалізованої освіти наукового спрямування. Пріоритетними напрямами розвитку природничо-математичної освіти (STEM-освіти) є: розвиток природничої, математичної, технологічної та інформатичної освітніх галузей, науково-технічної творчості, підприємництва, формування критичного мислення та етичних норм науково-технічної діяльності у здобувачів освіти; розроблення інноваційних навчальних програм, зокрема для здобувачів спеціалізованої освіти наукового спрямування, та освітніх програм для педагогічних працівників з урахуванням потреб ринку праці; розширення і зміцнення партнерської співпраці між закладами освіти та роботодавцями; популяризація природничо-математичної освіти (STEM-освіти); сприяння забезпеченню гендерної рівності в природничо-математичній освіті (STEM-освіті). Розвиток природничо-математичної освіти (STEM-освіти) може бути забезпечений на таких рівнях: початковому — дошкільна, позашкільна, початкова освіта. Основне завдання — стимулювання допитливості та підтримка інтересу до навчання і пошуку знань, мотивація до самостійних досліджень, створення простих приладів, конструкцій, науково-технічна творчість; базовому — базова середня, позашкільна освіта. Основне завдання — формування стійкого інтересу до природничо-математичних предметів, оволодіння технологічною грамотністю та навичками розв’язання проблем, залучення до дослідництва, винахідництва, проектної діяльності, що дасть змогу збільшити частку тих, хто прагне обрати науково-технічні, інженерні професії; профільному — профільна середня, позашкільна, професійна (професійно-технічна) освіта. Основне завдання — поглиблене оволодіння системою знань і умінь з природничо-математичної освіти (STEM-освіти), методами наукових досліджень, реалізація інноваційних проектів; вищий/професійний — вища освіта. Основне завдання — становлення фахівців різних науково-технічних, інженерних професій на базі закладів вищої освіти, а також підвищення професійної майстерності педагогічних працівників із впровадження нових методик викладання, відповідних курсів та реалізації інноваційних проектів. Природничо-математична освіта (STEM-освіта) в Україні може реалізуватися через усі види освіти, а саме: формальну, неформальну, інформальну (на онлайн-платформах, у STEM-центрах/лабораторях (у тому числі віртуальних), шляхом проведення екскурсій, квестів, турнірів, конкурсів, олімпіад, фестивалів, практикумів, заходів, під час яких спеціалісти в галузі розроблення програмного забезпечення працюють над розв’язанням певної проблеми, створенням нових комп’ютерних програм). З метою активного залучення здобувачів освіти до дослідницько-експериментальної, конструкторської діяльності необхідно впроваджувати нові методи та форми організації освітнього процесу. Для забезпечення належної якості природничо-математичної освіти (STEM-освіти) в сфері загальної середньої освіти необхідно забезпечити: підвищення рівня професійної компетентності педагогічних працівників, залучення фахівців високотехнологічних галузей до освітнього процесу; підвищення престижу праці педагогічних працівників; оновлення змісту природничої, математичної та технологічної освітніх галузей (державні стандарти, навчальні програми, підручники, збірники задач, дидактичні матеріали, засоби навчання, електронні освітні ресурси тощо); особистісну орієнтацію освіти, що передбачає рівневу і профільну диференціацію навчання, рівний доступ до якісної освіти, розвиток особистості та високий рівень самореалізації здобувачів освіти; упровадження в освітній процес проектної діяльності, цифрових технологій, проблемного навчання (створення проблемних ситуацій, в яких здобувачі освіти самостійно шукають відповіді на питання); участь здобувачів освіти у відповідних конкурсах, турнірах, олімпіадах, літніх школах; модернізацію навчально-методичної та матеріально-технічної бази профільних навчальних кабінетів та лабораторій закладів освіти, використання в освітньому процесі науково-популярної та наукової літератури, електронних освітніх ресурсів, відповідних іноземних видань, перекладених державною мовою; забезпечення доступності природничо-математичної освіти (STEM-освіти), універсального дизайну. Для забезпечення науково-методичної підтримки природничо-математичної освіти (STEM-освіти) важливе значення має розроблення інтегрованих навчальних програм для всіх типів закладів освіти для викладання спеціальних курсів, факультативів, організації роботи гуртків з робототехніки, інженерії, природничих та аграрних дисциплін, сучасних наукових напрямів, новітніх технологій з урахуванням кращого національного та міжнародного досвіду. Для розширення вибору форм організації освітнього процесу необхідно оновити дизайн пришкільних ділянок для проведення ботанічних, астрономічних і метеорологічних спостережень, дослідів тощо. Упровадження природничо-математичної освіти (STEM-освіти) вимагає від педагогічних та науково-педагогічних працівників активного використання новітніх педагогічних підходів до викладання та оцінювання, інновацій у сфері освіти, практики міжпредметного навчання, методів та засобів навчання, що сприяють розвитку дослідницьких та винахідницьких компетентностей здобувачів освіти. Прогноз впливу на ключові інтереси заінтересованих сторін Реалізація Концепції сприятиме задоволенню одного з ключових інтересів здобувачів повної загальної середньої освіти та педагогічних працівників, що полягає у використанні сучасного обладнання в освітньому процесі та організації навчання за сучасними інноваційними методиками. На забезпечення рівного доступу до якісної освіти здобувачів освіти різних вікових груп, у тому числі осіб з інвалідністю, а також до якісної професійної підготовки педагогічних працівників позитивно вплинуть розроблення освітніх програм закладів освіти, стратегій їх розвитку з урахуванням новітніх педагогічних методик природничо-математичної освіти (STEM-освіти), комплектування навчальних приміщень закладів освіти сучасним обладнанням та засобами навчання, застосовування сучасних мережевих форм навчальної комунікації, налагодження міждисциплінарних зв’язків, організація освітнього процесу як педагогічної взаємодії, спрямованої на розвиток особистості, її підготовку до вирішення життєвих завдань різної складності. Вжиті заходи сприятимуть задоволенню ключових інтересів роботодавців — залученню професійно підготовлених кадрів у виробництво, покращення підготовки працівників інженерних спеціальностей. Очікувані результати Розвиток природничо-математичної освіти (STEM-освіти) забезпечується шляхом співпраці представників закладів освіти та академічних наукових установ, науково-дослідних лабораторій, наукових музеїв, природничих центрів, підприємств, громадських та інших організацій, у тому числі із залученням їх до створення освітнього середовища закладів освіти. Однією із системних складових формування змісту природничо-математичної освіти (STEM-освіти) є трансфер знань, який забезпечує впровадження досягнень наукової сфери в освітній процес. Методологічною основою формування змісту природничо-математичної освіти (STEM-освіти) є трансдисциплінарний підхід. Невід’ємною складовою природничо-математичної освіти (STEM-освіти) є мережа STEM-центрів/лабораторій (у тому числі віртуальних). Діяльність STEM-центрів повинна бути спрямована на: організацію науково-орієнтованої діяльності здобувачів освіти з використанням високотехнологічних засобів навчання, інноваційних моделей освіти, їх розроблення та апробацію; популяризацію результатів винахідницької, науково-орієнтованої діяльності та розвиток учнівської і студентської творчості; професійне удосконалення педагогічних працівників. Напрями діяльності STEM-центрів відповідають напрямам природничо-математичної освіти (STEM-освіти), зокрема програмування, штучний інтелект, мехатроніка, біоніка, адитивні технології, числове програмне керування, комп’ютерне моделювання, фрезерні та лазерні технології, кліматичні, астрономічні, біологічні спостереження та опрацювання їх результатів, робототехніка, інженерія, ракетомоделювання, аерокосмічні технології, радіоелектроніка, авто-, авіа-, судномоделювання, тривимірне моделювання, хіміко-біологічні та агроекологічні технології, конструювання, веб-дизайн, основи відеотехнологій, цифрове мистецтво. Вимагає суттєвих змін система підготовки педагогічних працівників, зокрема післядипломна педагогічна освіта. Центри професійного розвитку педагогічних працівників, заклади післядипломної педагогічної освіти повинні стати важливими центрами професійного розвитку та підвищення кваліфікації педагогічних працівників, впровадження природничо-математичної освіти (STEM-освіти), які провадять свою діяльність на засадах персоніфікації, надаючи кожному педагогічному працівнику широкі можливості для вдосконалення, поглиблення професійної підготовки в прийнятний для нього спосіб, у тому числі з використанням технологій дистанційного навчання. STEM-лабораторіями можуть оснащуватися заклади загальної середньої освіти, а також заклади професійної (професійно-технічної) та фахової передвищої освіти, що забезпечують здобуття повної загальної середньої освіти, а також заклади вищої освіти, що здійснюють підготовку педагогічних працівників. Упровадження природничо-математичної освіти (STEM-освіти) в освітній процес дасть змогу: підвищити якість освіти, інтегрувати систему освіти України до європейського і світового освітнього простору; формувати і розвивати навички науково-дослідницької та інженерної діяльності, винахідництво, підприємництво, ранню професійну самовизначеність і готовність до усвідомленого вибору майбутньої професії; популяризувати науково-технічні та інженерні професії; надати особам з інвалідністю доступ до використання сучасних технічних засобів, реалізації інноваційних проектів; поширювати інновації у сфері освіти; пропагувати результати учнівської творчості. Обсяг фінансових, матеріально-технічних, трудових ресурсів Фінансування заходів щодо розвитку природничо-математичної освіти (STEM-освіти) здійснюється за рахунок коштів державного та місцевих бюджетів, міжнародної технічної та фінансової допомоги, інвестицій, інших не заборонених законодавством джерел, а також фінансових, матеріально-технічних, трудових ресурсів суб’єктів господарювання на засадах, визначених договорами, укладеними між цими суб’єктами та закладами освіти. Оснащення STEM-лабораторій здійснюється відповідно до Типового переліку комп’ютерного обладнання для закладів дошкільної, загальної середньої та професійної (професійно-технічної) освіти та Типового переліку засобів навчання та обладнання для навчальних кабінетів і STEM-лабораторій, затверджених МОН. _____________________

Наукові старти

На сайті учителя фізики Харківського ФМЛ №27 М.О.Петракової оприлюднено інформацію про проведення цьогорічного наукового свята "Наукові старти - 2020". Захід для учнів 8 та 9 класів відбудеться онлайн 12 вересня. Реєстрація закінчується 10 вересня о 20.00.

1 вересня

Шановні колеги! Щиро вітаю вас зі сятом 1 вересня! Бажаю всім у новому навчальному році міцного здоров`я, творчості, натхнення, задоволення від своєї роботи, вдячних учнів! Щастя вам, родинного затишку та всіляких гараздів!

ЗНО-2021

Наказом Міністерства освіти і науки України від 09 липня 2019 року № 945 врегульовано проведення зовнішнього незалежного оцінювання 2021 року Затверджено перелік навчальних предметів, із яких у 2021 році проводиться зовнішнє незалежне оцінювання, принципи зарахування результатів державної підсумкової атестації, проведеної у формі зовнішнього незалежного оцінювання. Також установлено строки проведення зовнішнього незалежного оцінювання у 2021 році. Окрім цього, наказом визначено підходи щодо встановлення результатів державної підсумкової атестації та зовнішнього незалежного оцінювання. Зовнішнє незалежне оцінювання 2021 року проводитиметься з 21 травня до 16 липня з таких навчальних предметів: українська мова, українська мова і література, математика, історія України, біологія, географія, фізика, хімія; англійська, іспанська, німецька, французька мови. Кожен зареєстрований учасник зовнішнього оцінювання має право скласти тести не більш як із 5 навчальних предметів із наведеного переліку. Завдання сертифікаційної роботи з української мови відповідатимуть рівню стандарту. Сертифікаційна робота з української мови і літератури має містити всі завдання сертифікаційної роботи з української мови (субтест "Атестаційні завдання"). Результати ЗНО за шкалою 1-12 балів із чотирьох навчальних предметів зарахують як оцінки за державну підсумкову атестацію освітнього рівня повної загальної середньої освіти для учнів (студентів) закладів загальної середньої, професійної (професійно-технічної), вищої освіти, які у 2021 році завершують здобуття повної загальної середньої освіти: • української мови (усі завдання сертифікаційної роботи) або української мови і літератури (субтест "Атестаційні завдання"); • математики (за рівнем навчання); • історії України (субтест "Період XX - початок XXI століття") або іноземної мови (за рівнем навчання) - за вибором здобувача освіти; • одного з навчальних предметів (крім української мови; української мови і літератури; математики) - за вибором здобувача освіти. Учні, яким результат ЗНО з математики та/або іноземної мови має зараховуватися як оцінка за атестацію, отримують її за результатами виконання завдань: • рівня стандарту - якщо вивчали відповідний навчальний предмет на рівні стандарту; • рівня стандарту та профільного рівня - якщо вивчали відповідний навчальний предмет на профільному рівні. Зміст сертифікаційної роботи з математики визначатиметься Програмою зовнішнього незалежного оцінювання результатів навчання з математики, затвердженою наказом Міністерства освіти і науки України від 04.12.2019 № 1513. За підсумками проходження ЗНО з наведених навчальних предметів (крім української мови і літератури) установлюються результати за рейтинговою шкалою 100 - 200 балів за підсумками виконання всіх завдань відповідної сертифікаційної роботи для учасників ЗНО, які подолають поріг "склав / не склав". Результати ЗНО з української мови і літератури встановлюються за рейтинговою шкалою 100 - 200 балів з української мови і літератури (за підсумками виконання всіх завдань сертифікаційної роботи для учасників ЗНО, які подолають поріг "склав / не склав") та з української мови (за підсумками виконання завдань субтесту "Атестаційні завдання" для учасників ЗНО, які подолають поріг "склав / не склав" у межах цього субтесту).

Конференція ZOOM 26 серпня

. Физика Time: Aug 26, 2020 11:00 AM Kiev Join Zoom Meeting https://us04web.zoom.us/j/77329992467?pwd=NEdkd0ZFVmRyNlp4dVArZkRPblhTUT09 Meeting ID: 773 2999 2467 Passcode: 403288 Шановні колеги! Прошу всіх взяти участь!

Загальне засідання РМО вчителів фізики 26 серпня 2020 року

Шановні колеги! Загальне засідання РМО відбудеться он-лайн 26 серпня об 11.00. 25 серпня телефонограмою будуть надіслані ідентифікатор ZOOM-конференції та код доступу. Інформацію сдублюю на блог Прошу всіх заповнити анкету https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeJTS3oLIQW810atESUMaExga4dtV9EwvGvuyii_YFOy7Spog/viewform?vc=0&c=0&w=1&flr=0

Онлайн семінар "STEM-освіта"

Шановні колеги! 25 серпня 2020 року відділ STEM освіти ДНУ «ІМЗО» проводить Всеукраїнський науково-практичний онлайн-семінар «STEM-освіта: ресурси та перспективи розвитку в 2020-2021 навчальному році» Пропоную переглянути!

План серпневого засідання РМО

 

План загального (серпневого) засідання № 1 РМО  вчителів фізики в рамках серпневого педагогічного тижня

 

Дата:   серпня 2020

Місце проведення: ХЗОШ № 148

Відповідальний: Євлахова О.М., керівник  РМО

 

1. Аналіз роботи РМО вчителів фізики у 2019/2020 навчальному  році: набутки та недоліки (20 хвилин).

Євлахова О.М., керівник РМО, методист МЦ

2. Аналіз    роботи творчої групи вчителів фізики у 2019/2020 навчальному році  та завдання на 2020/2021 навчальний рік (10 хвилин).

                                                                                                                                 Соболєва І.М., ХГ № 47

3. Планування  методичної  роботи РМО вчителів фізики  на 2020/2021 навчальний рік в рамках роботи над методичною темою району (10 хвилин).

Євлахова О.М., керівник РМО, методист МЦ

 

4.Огляд та вивчення нормативних документів щодо викладання фізики та астрономії у 2020/2021 навчальному році. Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів з фізики та астрономії. Огляд нових методичних та наукових видань з фізики та астрономії (15 хвилин).  

                                                                                                   Шутова С.І., ХЗОШ № 150

                                                                                                                                        

5. З досвіду роботи.  Організація дистанційного навчання з фізики та астрономії (10 хвилин)

                                                                                                                                 Погоріла І.О., ХГ № 6 «МГ»

 

6. Анкетування з метою діагностування проведених заходів, вивчення запитів учителів (5 хвилин).

                                                                                                                                Євлахова О.М., керівник РМО, методист МЦ

 

Серпневе засідання РМО вчителів фізики

 Шановні колеги! 

Про всяк випадок на блозі опубліковано все, що необхідно для початку нового навчального року. 

Звертаю вашу увагу на Перелік нормативно-правових документів щодо організованого початку 2020/2021 навчального року, методичні рекомендації щодо викладання фізики у 2020/2021 навчальному  році, планування методичної роботи у 2020/2021 навчальному році, задачі турніру юних фізиків, турніру юних винахідників та раціоналізаторів.

Прошу опрацювати матеріали. 

Якщо засідання буде очне, все зможемо обговорити.

Для зворотного зв`язку прошу написати коментарі на блозі, телефонувати керівнику РМО.

На кінець серпня запланована ZOOM -конференція

Нормативна база 2020/2021 навчальний рік

 

ПЕРЕЛІК

нормативно-правових документів

щодо організованого початку  2020/2021 навчального року

 

·        Конституція України (https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/254%D0%BA/96-%D0%B2%D1%80#Text)

·        Закон України «Про повну загальну середню освіту» від16.01.2020 №463-ІХ (https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/463-20#n984)

·        Закон  України «Про освіту» (https://osvita.ua/legislation/law/2231/ )

·        Закон України «Про забезпечення функціонування української мови як державної» (https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/2704-19#Text )

·        Закон України «Про охорону дитинства»  (https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/2402-14#Text)

·        Державний  стандарт  базової і повної загальної середньої освіти»  (https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/1392-2011-%D0%BF#Text )

·        Концепція «Нова  українська  школа»

(ttps://mon.gov.ua/storage/app/media/zagalna serednya/nova-ukrainska-shkola-compressed.pdf)

·        Концепція реалізації державної політики у сфері реформування загальної середньої освіти “Нова українська школа” на період до 2029 року (https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/988-2016-%D1%80#Text)

·        Концепція національно-патріотичного виховання в системі освіти України (https://zakon.rada.gov.ua/rada/show/v0641729-15/sp:max20#Text)

·        Стратегія  національно-патріотичного виховання (https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/286/2019)

·        Указ Президента України від 30.01.2020 № 31/2020 «Про оголошення 2020/2021 навчального року Роком математичної освіти в Україні»  (https://www.president.gov.ua/documents/312020-32165)

·        Указ Президента України від 25.05.2020 № 195/2020 «Про Національну стратегію розбудови  безпечного і здорового освітнього  середовища у новій українській школі» (https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/195/2020#Text; http://osvita.ua/legislation/Ser_osv/73840/ )

·        Розпорядження Кабінету Міністрів України від 14.12.2016 № 988-р «Про схвалення Концепції реалізації державної політики у сфері реформування загальної середньої освіти “Нова українська школа” на період до 2029 року» (https://www.kmu.gov.ua/npas/249613934)

·        Розпорядження Кабінету Міністрів України від 13.12.2017 №903-р
"Про затвердження плану заходів на 2017-2029 роки із запровадження Концепції реалізації державної політики у сфері реформування загальної середньої освіти “Нова українська школа” https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/903-2017-%D1%80#Text)

·        Розпорядження Кабінету Міністрів України від 05.08.2020 № 960-р  «Про схвалення Концепції розвитку природничо-математичної освіти (STEM-освіти)» ( https://www.kmu.gov.ua/npas/pro-shvalennya-koncepciyi-rozvitku-a960r )

·        Постанова Кабінету Міністрів України від 21.08. 2019  №800 «Деякі питання підвищення кваліфікації педагогічних і науково-педагогічних працівників» ( https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/800-2019-%D0%BF#Text)

·        Постанова Кабінету Міністрів України від 27.12.2019 № 1133 «Про внесення змін до Порядку підвищення кваліфікації педагогічних і науково-педагогічних працівників»  (https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/1133-2019-%D0%BF#n8 )

·        Постанова Кабінету Міністрів України від 24.12. 2019  № 1094 «Про внесення змін до Положення  про сертифікацію педагогічних працівників» (https://osvita.ua/legislation/Ser_osv/69336/ )

·        Постанова Кабінету Міністрів України від 19.02.2020  № 113 «Про  встановлення доплати  педагогічним працівникам за успішне проходження сертифікації»

·        Постанова Кабінету Міністрів України від 26.02.2020  № 143 «Про внесення змін до деяких постанов Кабінету Міністрів України» (https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/143-2020-%D0%BF#Text )

·        Постанови Кабінету Міністрів України від 20.05. 2020 року № 392 «Про встановлення карантину з метою запобігання поширенню на території України гострої респіраторної хвороби COVID-19, спричиненої корона вірусом SARS-CoV-2, та етапів послаблення
протиепідемічних заходів» (https://osvita.ua/legislation/other/73833/)

·        Постанова Кабінету Міністрів України від 22.07.2020 № 641 «Про встановлення карантину та запровадження посилених протиепідемічних заходів на території із значним поширенням гострої респіраторної хвороби COVID-19, спричиненої коронавірусом SARS-CoV-2» (https://www.kmu.gov.ua/npas/pro-vstanovlennya-karantinu-ta-zapr-641)

·        Постанова Кабінету Міністрів України від 29.07.2020 № 672 «Деякі питання професійного розвитку педагогічних працівників»  (https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/672-2020-%D0%BF#Text )

·        Постанова Головного державного санітарного лікаря України від 30.07.2020 № 42 «Про затвердження Тимчасових рекомендацій щодо організації протиепідемічних заходів у закладах освіти в період карантину в зв’язку з поширенням коронавірусної хвороби (COVID-19)» (https://osvita.ua/legislation/other/75370/)

·         Наказ МОН України від  03.06.2008 № 496 «Про затвердження Інструкції  з ведення класного журналу  учнів 5-11(12)-х класів загальноосвітніх навчальних закладів» (https://osvita.ua/legislation/Ser_osv/960/ )

·        Наказ МОН України  від 14.07.2015  № 762 «Про затвердження Порядку переведення учнів(вихованців) загальноосвітнього навчального закладу до наступного класу»

 (https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/z0924-15#Text)

·        Наказ МОН України від 21.03.2018  № 268 «Про затвердження типових освітніх та навчальних програм для 1-2-х класів закладів загальної середньої освіти» (https://mon.gov.ua/ua/npa/pro-zatverdzhennya-tipovih-osvitnih-ta-navchalnih-program-dlya-1-2-h-klasiv-zakladiv-zagalnoyi-serednoyi-osviti )

·        Наказ МОН України від 23.03.2018 № 283 «Про  затвердження Методичних рекомендацій щодо організації освітнього простору Нової української школи» (https://mon.gov.ua/ua/npa/pro-zatverdzhennya-metodichnih-rekomendacij-shodo-organizaciyi-osvitnogo-prostoru-novoyi-ukrayinskoyi-shkoli )

·        Наказ МОН України від 16.04.2018 №367 «Про затвердження Порядку зарахування, відрахування та переведення учнів до державних та комунальних закладів освіти для здобуття повної загальної середньої освіти» (https://mon.gov.ua/ua/npa/pro-zatverdzhennya-poryadku-zarahuvannya-vidrahuvannya-ta-perevedennya-uchniv-do-derzhavnih-ta-komunalnih-zakladiv-osviti-dlya-zdobuttya-povnoyi-zagalnoyi-serednoyi-osviti ;https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/z0564-18#Text )

·        Наказ МОН від 20.04.2018 № 405 «Про затвердження типової освітньої програми закладів загальної середньої освіти ІІ ступеня» (https://mon.gov.ua/ua/npa/pro-zatverdzhennya-tipovoyi-osvitnoyi-programi-zakladiv-zagalnoyi-serednoyi-osviti-ii-stupenya )

·        Наказ МОН від 20.04.2018 №406 "Про затвердження типової освітньої програми закладів загальної середньої освіти ІІІ ступеня" (https://mon.gov.ua/ua/npa/pro-zatverdzhennya-tipovoyi-osvitnoyi-programi-zakladiv-zagalnoyi-serednoyi-osviti-iii-stupenya )

·        Наказ МОН від 20.04.2018 № 408 «Про затвердження типової освітньої програми закладів загальної середньої освіти ІІІ ступеня» (у  редакції наказу МОНУ від 28.11.2019 №1493 зі змінами, внесеними наказом МОН України від 31.03.2020 №464)  (https://mon.gov.ua/storage/app/uploads/public/5ea/15a/656/5ea15a65645a1179754516.pdf )

·        Наказ МОН України від 25.06.2018 №676 «Про затвердження Інструкції з діловодства у закладах загальної середньої освіти» (ttps://mon.gov.ua/ua/npa/nakaz-mon-vid-25-chervnya-2018-r-pro-zatverdzhennya-instrukciyi-z-dilovodstva-u-zakladah-zagalnoyi-serednoyi-osviti-zareyestrovano-v-ministerstvi-yusticiyi-ukrayini-11-veresnya-2018-r-102832480)

·        Наказ МОН від 07.12.2018 № 1369 «Про затвердження Порядку проведення державної підсумкової атестації» (https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/z0008-19#Text )

·        Наказ МОН України від 23.04.2019 № 536 «Про затвердження Положення про інституційну форму здобуття загальної середньої освіти» (https://mon.gov.ua/ua/npa/pro-zatverdzhennya-polozhennya-pro-institucijnu-formu-zdobuttya-zagalnoyi-serednoyi-osviti)

·        Наказ МОН України від 08.05.2019 № 621 «Про  внесення змін до наказу Міністерства освіти і науки України від 14.07.2015 року № 762 «Про затвердження Порядку переведення учнів (вихованців) закладу  загальної середньої освіти до наступного класу» (https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/z0555-19#Text

·        Наказ МОН України від 09.07.2019 № 945 «Деякі питання проведення в 2021 році зовнішнього незалежного оцінювання результатів навчання, здобутих на основі повної загальної середньої освіти» (https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/z0850-19#Text )

·        Наказ МОН України від 24.07.2019 № 917 «Про затвердження типової освітньої програми початкової освіти спеціальних закладів загальної середньої освіти для учнів 2 класу з порушеннями інтелектуального розвитку» (https://osvita.ua/legislation/Ser_osv/65088/)

·        Наказ МОН України від  29.07.2019  № 1038 «Про внесення змін до наказу Міністерства освіти і науки України  від 16.06.2015 №641 «Про затвердження Концепції національно-патріотичного виховання дітей і молоді, Заходів щодо реалізації Концепції національно-патріотичного виховання дітей і молоді та методичних рекомендацій щодо національно-патріотичного виховання у загальноосвітніх навчальних закладах» (https://zakon.rada.gov.ua/rada/show/v1038729-19#n3)

·        Наказ МОН України від 28.11.2019 № 1493 «Про внесення змін  до типової освітньої програми  закладів загальної  середньої освіти  ІІІ ступеня»  (https://mon.gov.ua/ua/npa/pro-vnesennya-zmin-do-tipovoyi-osvitnoyi-programi-zakladiv-zagalnoyi-serednoyi-osviti-iii-stupenya )

·        Наказ МОН України від 28.12.2019 № 1646 «Деякі питання реагування на випадки булінгу (цькування) та застосування заходів виховного впливу в закладах освіти»  (зареєстровано в Міністерстві юстиції  України 03.02.2020 за №111/3439) (http://ru.osvita.ua/legislation/Ser_osv/70993/ )  

·        Наказ МОН України від 16.01.2020 № 54 « Про затвердження порядку проведення  моніторингу якості освіти» (https://mon.gov.ua/ua/npa/pro-zatverdzhennya-poryadku-provedennya-monitoringu-yakosti-osviti-zareyestrovanij-u-ministerstvi-yusticiyi-ukrayini-vid-10-lyutogo-2020-roku-15434437)

·        Наказ МОН України  від 19.02.2020 № 246 «Про внесення змін до деяких наказів Міністерства освіти і науки України щодо державної підсумкової атестації у формі зовнішнього незалежного оцінювання» (https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/z0257-20#Text )

·        Наказ МОН України від 16.03.2020 № 406 «Про  організаційні заходи для запобігання поширенню коронавірусу СOVID-19»

 https://mon.gov.ua/ua/npa/pro-organizacijni-zahodi-dlya-zapobigannya-poshirennyu-koronavirusu-s-ovid-19

·        Наказ МОН України  від 25.03.2020 № 449 “Про надання грифа “Рекомендовано Міністерством освіти і науки України” підручникам для 7 класу закладів загальної середньої освіти

(https://mon.gov.ua/ua/npa/pro-nadannya-grifa-rekomendovano-ministerstvom-osviti-i-nauki-ukrayini-pidruchnikam-dlya-7-klasu-zakladiv-zagalnoyi-serednoyi-osviti )

·        Наказ МОНУ від 31.03.2020 № 464 «Про внесення змін до типової освітньої програми закладів загальної середньої освіти ІІІ ступеня»  (https://mon.gov.ua/storage/app/uploads/public/5ea/15a/656/5ea15a65645a1179754516.pdf)

·        Наказ МОН від 06.04.2020 № 481 “Про затвердження Правил проведення III етапу Всеукраїнського конкурсу-захисту науково-дослідницьких робіт учнів - членів Малої академії наук України»

(https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/z0372-20#Text)

·        Наказ МОН України від 19.05.2020 № 655 “Про надання грифа “Рекомендовано Міністерством освіти і науки України” підручникам для 3 і 7 класів закладів загальної середньої освіти” (https://imzo.gov.ua/2020/05/19/nakaz-mon-vid-19-05-2020-655-pro-nadannia-hryfa-rekomendovano-ministerstvom-osvity-i-nauky-ukrainy-pidruchnykam-dlia-3-i-7-klasiv-zakladiv-zahal-noi-seredn-oi-osvity/ )

·        Наказ МОН України  від 19.05.2020 № 656 “Про затвердження переліку підручників для 7 класу закладів загальної середньої освіти, що можуть друкуватися за кошти державного бюджету”  (https://imzo.gov.ua/2020/05/19/nakaz-mon-vid-19-05-2020-656-pro-zatverdzhennia-pereliku-pidruchnykiv-dlia-7-klasu-zakladiv-zahal-noi-seredn-oi-osvity-shcho-mozhut-drukuvatysia-za-koshty-derzhavnoho-biudzhetu/ )

·        Наказ МОН України  19.05.2020 № 657 “Про видання підручників для 7 класу закладів загальної середньої освіти за кошти державного бюджету у 2020 році” (https://imzo.gov.ua/2020/05/19/nakaz-mon-vid-19-05-2020-657-pro-vydannia-pidruchnykiv-dlia-7-klasu-zakladiv-zahal-noi-seredn-oi-osvity-za-koshty-derzhavnoho-biudzhetu-u-2020-rotsi/ )

·        Наказ МОН України  від 02.06.2020 № 731 “Про повторне видання
підручників для 7 класу закладів загальної середньої освіти» http://osvita.ua/legislation/Ser_osv/74280/

·        Наказ МОН України від 09.06.2020 № 777 «Про проведення всеукраїнського конкурсу «Учитель року – 2021» (https://mon.gov.ua/ua/npa/pro-provedennya-vseukrayinskogo-konkursu-uchitel-roku-2021

·        Наказ МОН України від 25.06.2020 № 879 “Про затвердження переліку підручників для 3 і 7 класів закладів загальної середньої освіти, що можуть друкуватися за кошти державного бюджету” (https://imzo.gov.ua/2020/06/26/nakaz-mon-vid-25-06-2020-880-pro-vydannia-pidruchnykiv-dlia-3-i-7-klasiv-zakladiv-zahal-noi-seredn-oi-osvity-za-koshty-derzhavnoho-biudzhetu-u-2020-rotsi/ )

·        Наказ МОН України від 25.06.2020 № 880 “Про видання підручників для 3 і 7 класів закладів загальної середньої освіти за кошти державного бюджету у 2020 році” (https://imzo.gov.ua/2020/06/26/nakaz-mon-vid-25-06-2020-880-pro-vydannia-pidruchnykiv-dlia-3-i-7-klasiv-zakladiv-zahal-noi-seredn-oi-osvity-za-koshty-derzhavnoho-biudzhetu-u-2020-rotsi/ )

·        Наказ МОН України від 22.07.2020 № 944 “Про затвердження типової освітньої  програми спеціальних закладів загальної середньої освіти ІІІ ступеня для дітей з особливими освітніми потребами» (https://mon.gov.ua/ua/npa/pro-zatverdzhennya-tipovoyi-osvitnoyi-programi-specialnih-zakladiv-zagalnoyi-serednoyi-osviti-iii-stupenya-dlya-ditej-z-osoblivimi-osvitnimi-potrebami-1 )

·        Наказ МОН України від 27.07.2020 № 964 “Про результати проведення фінальних етапів Всеукраїнських учнівських турнірів у 2019/2020 навчальному році» (https://mon.gov.ua/ua/npa/pro-rezultati-provedennya-finalnih-etapiv-vseukrayinskih-uchnivskih-turniriv-u-20192020-navchalnomu-roci)

·        Наказ МОН України від 28.07.2020 № 971 “Про проведення конкурсного відбору і підручників (крім електронних) для здобувачів повної загальної середньої освіти і педагогічних працівників у 2020-

·        Лист МОН України  від 04.03.2020 № 1/9-141 «Щодо підвищення кваліфікації педагогічних  працівників закладів загальної середньої освіти» (http://osvita.ua/legislation/Ser_osv/71473/ )

·        Лист МОН України від 23.03.2020 № 1/9-173 «Щодо організації освітнього процесу в закладах загальної середньої освіти  під час карантину» (https://mon.gov.ua/ua/npa/shodo-organizaciyi-osvitnogo-procesu-v-zakladah-zagalnoyi-serednoyi-osviti-pid-chas-karantinu)

·        Лист МОН України від 31.03.2020 № 1/9-182 «Щодо організованого завершення 2019/2020 навчального року та зарахування до закладів загальної середньої освіти»  

·        Лист МОН України  від 08.04.2020 № 1/9-201 «Щодо нагальних питань впровадження Закону України «Про повну загальну середню освіту»  (https://mon.gov.ua/ua/npa/shodo-nagalnih-pitan-vprovadzhennya-zakonu-ukrayini-pro-povnu-zagalnu-serednyu-osvitu)

·        Лист МОН України  від 13.04.2020 № 1/9-207 «Роз`яснення щодо застосування наказу МОН України  від 28.12.2019 №1646» (https://drive.google.com/file/d/1Z7U8r3ChaTCcl0oU4f6xkxenjV02r8dB/view )

·        Лист МОН України  від 14.04.2020 № 6/553 «Про перенесення термінів проведення  III етапу Всеукраїнського конкурсу-захисту науково-дослідницьких робіт учнів-членів Малої академії наук України» (http://osvita.ua/legislation/pozashk_osv/73156/ )

·        Лист МОН України   від 16.06.2020 № 1/9-328 «Щодо методичних рекомендацій з організації психолого-педагогічного консиліуму для проведення повторної комплексної психолого-педагогічної оцінки розвитку дитини» (https://mon.gov.ua/ua/npa/shodo-metodichnih-rekomendacij-z-organizaciyi-psihologo-pedagogichnogo-konsiliumu-dlya-provedennya-povtornoyi-kompleksnoyi-psihologo-pedagogichnoyi-ocinki-rozvitku-ditini )

·        Лист МОН України  від 25.06.2020  № 1/9-348 «Рекомендації щодо створення інклюзивного освітнього середовища, зокрема універсального дизайну та розумного пристосування будівель, приміщень та прибудинкових територій, у закладах дошкільної освіти» (https://mon.gov.ua/ua/npa/shodo-stvorennya-inklyuzivnogo-osvitnogo-seredovisha-v-zakladah-doshkilnoyi-osviti)

·        Лист МОН України    від 20.07.2020 № 1/9-385 «Деякі питання організації виховного процесу у 2020/2021 н. р. щодо формування в дітей та учнівської молоді ціннісних життєвих навичок» (https://osvita.ua/legislation/Ser_osv/75232/ )

·        Лист МОН України    від 22.07.2020 № 1/9-394 №1/9-394 «Про переліки навчальної літератури,
рекомендованої міністерством освіти і науки України для використання у закладах освіти у 2020/202 і навчальному році» (https://osvita.ua/legislation/Ser_osv/75234/ )

·        Лист МОН України   від 24.07.2020 № 1/9-402 щодо проведення конкурсного відбору  школярів  за програмою «Програма обміну майбутніх лідерів» (FLEX) на 2021/2022 навчальний рік».

·        Лист Державної установи «Інститут модернізації змісту освіту» від 27.07.2020 №22.1/10-1495 «Про пріоритетні напрями роботи психологічної служби у системі освіти на 2020/2021 навчальний рік» (https://imzo.gov.ua/2020/07/27/lyst-imzo-vid-27-07-2020-22-1-0-1495-pro-priorytetni-napriamy-roboty-psykholohichnoi-sluzhby-u-systemi-osvity-na-2020-2021-n-r/)

·        Лист МОН України   від 29.07.2020 № 1/9-406 «Про підготовку закладів освіти до нового навчального року та опалювального сезону в умовах адаптивного карантину» (https://osvita.ua/legislation/other/75378/ )

·        Лист МОН України   від 05.08.2020 № 1/9-420 «Щодо організації роботи закладів загальної середньої освіти у 2020/2021 навчальному році» (https://mon.gov.ua/ua/npa/shodo-organizaciyi-roboti-zakladiv-zagalnoyi-serednoyi-osviti-u-20202021-navchalnomu-roci )

·        Лист МОН України  від 11.08.2020 № 1/9-430 «Щодо методичних рекомендацій про викладання навчальних предметів у закладах загальної середньої освіти у 2020/2021 навчальному році» (https://mon.gov.ua/ua/npa/shodo-metodichnih-rekomendacij-pro-vikladannya-navchalnih-predmetiv-u-zakladah-zagalnoyi-serednoyi-osviti-u-20202021-navchalnomu-roci)

·        Вступ: Інструктивно-методичні рекомендації щодо викладання навчальних предметів у закладах загальної середньої освіти у 2020/2021 навчальному році» (https://www.schoollife.org.ua/vstup-instruktyvno-metodychni-rekomendatsiyi-shhodo-vykladannya-navchalnyh-predmetiv-u-zakladah-zagalnoyi-serednoyi-osvity-u-2020-2021-navchalnomu-rotsi/

·        Методичні рекомендації про викладання інтегрованого курсу «Природничі науки» у 2020/2021 навчальному році (https://www.schoollife.org.ua/metodychni-rekomendatsiyi-pro-vykladannya-integrovanogo-kursu-pryrodnychi-nauky-u-2020-2021-navchalnomu-rotsi/ )

·        Методичні рекомендації про викладання фізики у 2020/2021 навчальному році (https://www.schoollife.org.ua/metodychni-rekomendatsiyi-pro-vykladannya-fizyky-u-2020-2021-navchalnomu-rotsi/)

·        Методичні рекомендації про викладання природознавства у 2020/2021 навчальному році (https://www.schoollife.org.ua/metodychni-rekomendatsiyi-pro-vykladannya-pryrodoznavstva-u-2020-2021-navchalnomu-rotsi/ )

·        Методичні рекомендації про викладання математики у 2020/2021 навчальному році (https://www.schoollife.org.ua/metodychni-rekomendatsiyi-pro-vykladannya-matematyky-u-2020-2021-navchalnomu-rotsi/ )

Орієнтовне календарно-тематичне планування

(корисні посилання):

·        Збірник календарно-тематичних планувань для 1 класу (НУШ) на 2020-2021 н.р. (https://www.schoollife.org.ua/zbirnyk-kalendarno-tematychnyh-planuvan-dlya-1-klasu-nush-na-2020-2021-n-r/ )

·        Збірник календарно-тематичних планувань для 2 класу (НУШ) на 2020-2021 н.р. (https://www.schoollife.org.ua/zbirnyk-kalendarno-tematychnyh-planuvan-dlya-2-klasu-nush-na-2020-2021-n-r/ )

·        Збірник календарно-тематичних планувань для 3 класу (НУШ) на 2020-2021 н.р. (https://www.schoollife.org.ua/zbirnyk-kalendarno-tematychnyh-planuvan-dlya-3-klasu-nush-na-2020-2021-n-r/ )

·        Збірник календарно-тематичних планувань з української мови та літератури на 2020-2021 н.р. (https://www.schoollife.org.ua/zbirnyk-kalendarno-tematychnyh-planuvan-z-ukrayinskoyi-movy-ta-literatury-na-2020-2021-n-r/)

·        Збірник календарно-тематичних планувань з математики на 2020-2021 н.р. (https://www.schoollife.org.ua/zbirnyk-kalendarno-tematychnyh-planuvan-z-matematyky-na-2020-2021-n-r/ )

·        Збірник календарно-тематичних планувань з англійської мови на 2020-2021н.р. (https://www.schoollife.org.ua/zbirnyk-kalendarno-tematychnyh-planuvan-z-anglijskoyi-movy-na-2020-2021n-r/ )

·        Збірник календарно-тематичних планувань з історії та правознавства на 2019-2020 н.р. (https://www.schoollife.org.ua/zbirnyk-kalendarno-tematychnyh-planuvan-z-istoriyi-ta-pravoznavstva-na-2019-2020-n-r/ )

·        Збірник календарно-тематичних планувань з біології на 2020-2021 н.р. (https://www.schoollife.org.ua/zbirnyk-kalendarno-tematychnyh-planuvan-z-biologiyi-na-2020-2021-n-r/ )

·        Збірник календарно-тематичних планувань з хімії на 2020-2021 н.р. (https://www.schoollife.org.ua/zbirnyk-kalendarno-tematychnyh-planuvan-z-himiyi-na-2020-2021-n-r/ )

·        Збірник календарно-тематичних планувань з фізики та астрономії на 2020-2021 н.р. (https://www.schoollife.org.ua/zbirnyk-kalendarno-tematychnyh-planuvan-z-fizyky-ta-astronomiyi-na-2020-2021-n-r/ )

·        Збірник календарно-тематичних планувань з географії на 2020-2021 н.р. (https://www.schoollife.org.ua/zbirnyk-kalendarno-tematychnyh-planuvan-z-geografiyi-na-2020-2021-n-r/ )

·        Збірник календарно-тематичних планувань з мистецтва та музики на 2020-2021 н.р. (https://www.schoollife.org.ua/zbirnyk-kalendarno-tematychnyh-planuvan-z-mystetstva-ta-muzyky-na-2020-2021-n-r/ )

·        Методичні рекомендації «Організація дистанційного навчання в школі»(https://mon.gov.ua/storage/app/media/zagalna%20serednya/metodichni%20recomendazii/2020/metodichni%20recomendazii-dustanciyna%20osvita-2020.pdf (травень 2020)

 

На громадському обговоренні:

·       МОН пропонує для громадського обговорення проєкт наказу «Про внесення змін до Критеріїв оцінювання навчальних досягнень учнів (вихованців) у системі загальної середньої освіти»

·       МОН пропонує для громадського обговорення проєкт Положення про дистанційну форму здобуття загальної середньої освіти

·       МОН розробило новий Професійний стандарт вчителя – документ на громадському обговоренні

·       МОН пропонує для громадського обговорення проєкт Державного стандарту базової середньої освіти

·       МОН пропонує до громадського обговорення проєкт постанови КМУ «Про внесення змін до постанови Кабінету Міністрів України від 23 грудня 2015 р. № 1109»  «Про затвердження переліку кваліфікаційних категорій і педагогічних  звань педагогічних працівників та порядку їх присвоєння»

·       Проєкт професійного стандарту за професією «Керівник закладу загальної середньої освіти»